КОМУНІКАТИВНІ АСПЕКТИ ДЕОНТОЛОГІЧНОЇ ПІДГОТОВКИ СТУДЕНТІВ-МЕДИКІВ В УКРАЇНІ: ТРАДИЦІЙНІ ТА ЦИФРОВІ ІНСТРУМЕНТИ НАВЧАННЯ
DOI:
https://doi.org/10.37472/2617-3107-2024-7-10Ключові слова:
деонтологічна підготовка, міждисциплінарність, цифровізація, комунікація, етика спілкування, студент, медичний університетАнотація
Проаналізовано комунікативні аспекти деонтологічної підготовки студентів-медиків в університетах України на основі використання традиційних і цифрових освітніх ресурсів. Деонтологічна підготовка розглядається як міждисциплінарний, структурований і випереджувальний процес формування деонтологічної компетентності, цілеспрямований розвиток особистих морально-етичних якостей і чеснот, необхідних для виконання професійних обов’язків у галузі охорони здоров’я з дотриманням законів і принципів етики та врахування особливостей і завдань професійної діяльності лікаря. На основі вивчення стану законодавчого, нормативно-правового і науково-методичного забезпечення підготовки майбутніх лікарів в українських медичних університетах обґрунтовано положення, що деонтологічна підготовка інтегрується у змісті професійної освіти. Її завдання враховуються у формуванні загальних і фахових компетентностей та результатів навчання за спеціальністю 222 Медицина. Порівняння динаміки змін у змісті освітньо-професійної програми і силабусів дисциплін клінічного, етичного і гуманітарного спрямування дало змогу дійти висновку, що цілеспрямована і випереджувальна деонтологічна підготовка із використанням традиційних і цифрових освітніх ресурсів впливає на підвищення ефективності освітнього процесу в медичному університеті. Вона також здійснюється під час вивчення низки вибіркових дисциплін, орієнтованих на оволодіння теоретичними і практичними засадами деонтології, моральної філософії, медичної етики, естетики й етики спілкування. Важливе значення має наукове обґрунтування та врахування комунікативних й етичних аспектів деонтологічної підготовки у змісті усіх обов’язкових дисциплін за спеціальністю 222 Медицина. Конкретизовано положення щодо традиційних та цифрових освітніх ресурсів деонтологічної підготовки. Доведено ефективність міждисциплінарного випереджувального підходу деонтологічної підготовки і розвитку комунікативної компетентності студентів-медиків, що охоплює формування морально-етичних та професійних якостей, навичок міжособистісної взаємодії на засадах деонтології, вільне використання рідної та іноземних мов з метою задоволення професійних потреб. Застосування цифрових освітніх ресурсів і, зокрема, цифрового сторітелінгу, визнано ефективним інструментом деонтологічної підготовки майбутніх лікарів.
Посилання
БДМУ. (2024). General information about BSMU. https://www.bsmu.edu.ua/en/general-information/about-bsmu/
Бітаєв, В. А. (2003). Естетичне виховання і гуманізація особи. ДАКККіМ.
Васильєва, М. П. (2011). Деонтологічний компонент підготовки сучасного педагога в умовах вищого навчального закладу. Вісник Дніпропетровського університету імені Альфреда Нобеля. Серія «Педагогіка і психологія», 2(2), 14–20. https://pedpsy.duan.edu.ua/images/PDF/2011/2/4.pdf
Гутор, Л. (2023). Педагогічна підготовка докторів філософії на засадах деонтології. У Матеріали науково-методичної конференції з міжнародною участю: Підготовка докторів філософії на сучасному етапі: обмін досвідом та кращі практики (с. 53–55). ТНМУ.
Ковальова, О. М., Сафаргаліна-Корнілова, Н. А., & Герасимчук, Н. М. (2018). Деонтологія в медицині: підручник. ВСВ «Медицина».
Леухіна, А. (2022). Людяність та емпатія в охороні здоров’я. Мастер Книг.
ЛНМУ імені Данила Галицького. (2024). Деонтологія в медицині: силабус. https://new.meduniv.lviv.ua/uploads/repository/kaf/kaf_propaedeutic_1/04.%20Силабуси/09.%20Pediatr_Deontolohija_v_medycyni_sylabus_%20t%20a%20.pdf.pdf.pdf
Маковецька-Гудзь, Ю. (2017). Сторітелінг у педагогічній практиці. In Zbiór artykułów naukowych Konferencji Miedzynarodowej Naukowo-Praktycznej “Pedagogika. Teoretyczne i praktyczne aspekty rozwoju współczesnej nauki” (с. 9–13). Diamond trading tour.
Міністерства освіти і науки України. (2021). Стандарт вищої освіти. 222 Медицина. Наказ МОН України № 1197 від 08 листопада 2021 р. https://mon.gov.ua/static-objects/mon/sites/1/vishcha-osvita/zatverdzeni%20standarty/2021/11/09/222-Medytsyna.mahistr.09.11.pdf
Ничкало, Н. Г. (2012). Педагогічна естетика і етика в діяльності НАПН України: сьогодення і погляд у майбутнє. Естетика і етика педагогічної дії, (3), 7–19. https://lib.iitta.gov.ua/id/eprint/711088/1/17.pdf
Ничкало, Н. Г. (2014). Розвиток освіти в умовах глобалізаційних та інтеграційних процесів: монографія. Видавництво НПУ ім. М. П. Драгоманова.
НМУ ім. О. О. Богомольця. (2024). Більше про НМУ. https://nmuofficial.com
ТНМУ імені І. Я. Горбачевського. (2024). Про ТНМУ. https://www.tdmu.edu.ua/en/
ХНМУ. (2021). Деонтологія в медицині: методичні вказівки для самостійної роботи студентів. https://repo.knmu.edu.ua/bitstream/123456789/29978/1/Ащеулова%20Деонтологія%20в%20медицині%20Ч.1%20№21-34155.pdf
ХНМУ. (2024). Про наш університет. https://knmu.edu.ua
Akgun, A., Keskin, H., Ayar, H., & Erdogan, E. (2015). The influence of storytelling approach. Procedia – Social and Behavioral Sciences, 207, 577–586. https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S1877042815052623
Berk, R. (2009). Teaching strategies for the net generation. Transformative Dialogues: Teaching & Learning Journal, 3(2), 1–23.
Carey, J. (2009). Communication as culture: Essays on media and society (Revised ed.). Routledge.
Chomsky, N. (2002). On nature and language. Cambridge University Press.
Forbes. (2024). The top 10 most in-demand skills for the next 10 years. https://www.forbes.com/
Gottschall, J. (2013). The storytelling animal: How stories make us human. New York.
Gutor, T., Kovalska, O., & Sluzhynska, M. (2023). Normative and legal provision of ethical and deontological principles in medicine: Students’ guide. LNMU.
Hutor, L. (2023). Deontological basics of educating Ph. D. students. In Contemporary education of Ph. D. students: Exchange of experience and best practices (pp. 53–55). Ternopil.
Lacey, S., & Craighead, D. (2021). Using digital storytelling to reduce unplanned health care encounters: A feasibility study. Journal of Nursing Care Quality, 36(3), 269–273.
Lukianova, L. (2016). Motivation factors of adult learning. The New Educational Review, 44, 223–229. https://tner.polsl.pl/e44/a18.pdf
Maniuk, L. V. (2016). Social media in the process of professional and communicative skills training of future physicians. Information Technologies and Learning Tools, 53(3), 88–97. https://doi.org/10.33407/itlt.v53i3.1425
Moreau, K. A., Eady, K., Sikora, L., & Horsley, T. (2018). Digital storytelling in health professions education: A systematic review. BMC Medical Education, 18, 208. https://doi.org/10.1186/s12909-018-1320-1
Rehman, M., Andargoli, M., & Pousti, H. (2019). Healthcare 4.0: Trends, challenges, and benefits. In Australasian Conference on Information Systems (pp. 556–564). Perth, Western Australia. https://www.researchgate.net/publication/342981091_Healthcare_40_Trends_Challenges_and_Benefits
Rezeki, I. (2017). Using storytelling technique to improve speaking ability at Insan Qur’ani Boarding School Aceh Besar. Fakultas Tarbiyah dan Keguruan, Pendidikan Bahasa Inggris. https://core.ac.uk/download/pdf/293467043.pdf
Sandars, J., Murray, C., & Pellow, A. (2008). Twelve tips for using digital storytelling to promote reflective learning by medical students. Medical Teacher, 30(8), 774–777. https://doi.org/10.1080/01421590801987370
Simmons, A. (2006). The story factor: Inspiration, influence, and persuasion through the art of storytelling. Perseus.
Sodomora, P. A., Gutor, L. V., Tryndiuk, V. A., & Lobanova, S. I. (2021). Student storytelling for communication skill development online (In the time of COVID-19 quarantine). New Educational Review, 63, 149–160. https://czasopisma.marszalek.com.pl/images/pliki/tner/202101/tner6312.pdf
Stables, A. (2018). Semiotic theory of learning: New perspective in the philosophy of education. Routledge.
Sutton, J. (2015). Remembering as public practice: Wittgenstein, memory, and distributed cognitive ecologies. In Moyal-Sharrock, D., Munz, R., & Coliva, A. (Eds.), Wittgenstein and the philosophy of mind (pp. 409–443). Cambridge University Press.
