ДИВЕРСИФІКАЦІЯ ЗМІСТУ ОСВІТИ В УМОВАХ СТУПЕНЕВОЇ ПРОФЕСІЙНОЇ ПІДГОТОВКИ МАЙБУТНІХ ФАХІВЦІВ
DOI:
https://doi.org/10.37472/2617-3107-2020-3-10Ключові слова:
вища освіта; диверсифікація; зміст освіти; особистісно-компетентнісний підхід; професійна підготовкаАнотація
Стаття присвячена окремим аспектам диверсифікації змісту професійної підготовки майбутніх фахівців в умовах університетської освіти. Зазначається, що поняття «диверсифікація» знайшло своє застосування в міждисциплінарних сферах – мовознавстві, політиці, освіті; Показано, що в освітній сфері термін «диверсифікація» охоплює різноманітність, різноманітний розвиток, розширення освітніх послуг, оволодіння новими видами діяльності, раніше не властивими цій галузі.
Автори довели, що побудова нової освітньої системи професійного навчання можлива за умови інтеграції в навчальний процес принципів диверсифікації, зокрема: гуманізація освіти як процес та результат індивідуальної інкультурації; демократизація освіти як можливість реалізації вільної, творчо активної особистості; творчий характер виховання як необхідна умова духовно-моральної та соціально значущої особистості; наявність освітньої системи; неперервність освіти. Підкреслюється, що основними елементами диверсифікації системи вищої освіти в соціокультурній сфері є цілі та зміст освіти, методи, технології, організаційні форми, зміст та структурні зв’язки освітніх рівнів та їх взаємодія.
Посилання
Altbakh, F. D. (1992). Modeli razvitiia vysshego obrazovaniia v predverii 2000 goda [Models of higher education development on the threshold of 2000]. Prospects: Issues Related to Education, 3, 40-58. (in Russian)
Baidenko, V. I. (1995). Diversifikatsiia srednego professionalnogo obrazovaniia:sushchnost usloviia puti realizatsii [Diversification of secondary vocational education: essence, conditions, ways of implementation]. Extended abstract of PhD’s thesis. Moskva. (in Russian)
Knobel, Marcelo. (2015). Sustaining Quality and Massification: Is It Possible? International Higher Education, 80, 15
Kraevskii, V.V., Polonskii, V. M. (2001). Metodologiia dlia pedagoga: teoriia i praktika uchebnoe posobie [Methodology for teachers: theory and practice: study guide]. Moskva: Pedagogicheskaya assotsiatsiya Rossii. (in Russian)
Lomakina, T. Yu. (2006). Sovremennyi printsip razvitiia nepreryvnogo obrazovaniia [The modern principle of the development of continuing education]. Moskva: Nauka. (in Russian)
Novikov, A.M. (n.d.). Bazovoe professionalnoe obrazovanie: roblemi integratsii [Basic vocational education: Problems related to integration]. Retrieved 2020 from: http://www.anovikov.ru/artikle/kach_bpo.pdf (in Russian)
Smirnov, A.V. (2012). Teoreticheskie podkhody k obrazovatelnym klasteram v sisteme professionalnogo obrazovaniia [Theoretical approaches to educational clusters in the vocational education system]. Psychology, Sociology and Pedagogy, 12. Retrieved 2020 from: http://psychology.snauka.ru/2012/12/1456. (in Russian)
Zhernokleiev, I. (2014). Dyversyfikatsiia zmistu pidhotovky maibutnikh uchyteliv tekhnolohii u krainakh Pivnichnoi Yevropy [Diversification of the content of training of future technology teachers in the countries of Northern Europe]. Problemy pidhotovky suchasnoho vchytelia,10 (Part 1), 280-285. (in Ukrainian)
