ІНДИВІДУАЛІЗАЦІЯ ОСВІТИ В СЕРЕДНІЙ ШКОЛИ УКРАЇНИ ТА ПЕДАГОГІЧНОЇ ПСИХОЛОГІЇ (ДРУГА ПОЛОВИНА ХХ СТ.)
DOI:
https://doi.org/10.32405/2617-3107-2018-1-4Ключові слова:
диференціація й індивідуалізація навчання у школі; особистісний підхід; парадигма особистісно орієнтованої освіти; психологічна служба у школіАнотація
У контексті висвітлення впровадження індивідуалізації у навчальний процес української школи розкрито малодосліджений аспект – здійснений українськими психологами у другій половині ХХ ст. внесок у розвиток цього процес. Окреслено провідні напрями, методи й результати їхніх досліджень у галузі педагогічної психології, психології особистості, соціальної психології, що стосувалися індивідуалізації навчання (вивчення пам’яті, індивідуальних відмінностей розумової діяльності, творчого потенціалу учнів, їхніх інтересів і здібностей, врахування мотивів навчальної діяльності, виявлення і розвиток обдарованості і творчого мислення, впровадження диференціації у навчання в початковій школі, організація психологічної служби у середній загальноосвітній школі). Аналіз психолого-педагогічного доробку українських науковців засвідчив розширення спектру їхніх досліджень у напрямі забезпечення реалізації індивідуальних навчальних потреб й інтересів школярів, що доводить поступове формування, особливо у 1980-ті роки, підґрунтя для встановлення у 1990-ті роки парадигми особистісно орієнтованої освіти, як одного з ключових напрямів освітньої політики у незалежній Україні. В статті автор висвітлює вивчення процесів, пов'язаних з індивідуалізацією освіти в середній школі України, і зазначає, що на початку ХХІ століття, державна увага була більше зосереджена на питаннях психологізації навчального процесу, як у школі, так і у підготовці психологічних і педагогічних кадрів. Водночас таке підвищення обізнаності про психолого-педагогічну підтримку розвитку особистості пояснюється значною мірою діяльністю науково-освітніх громад та їх впливом на прийняття владою ключових рішень у сфері освіти.
Посилання
Ball, G. & Taranov, L. (1989). Osobystisnyi pidkhid do vyznachennia tsilei vykhovannia ta shliakhiv yikh dosiahnennia [Person oriented approach to determine the aim of education and the ways of its achieving]. Psykholohiia: Resp. naukovo-metodychnyi zbirnyk, 32, 7-15.
Ball, G. (1990). Teoriya uchebnykh zadach. Psikhologo-pedagogichnyy aspekt [Theory of educational tasks. Psychological and pedagogical aspects]. Moskva: Pedahohyka. (in Russian)
Bohuslavska, B. (1967). Psykholohichni osnovy indyvidualizatsii navchannia chytannia [The Psychological basics of teaching students to read]. Psykholohiia: Resp. naukovo-metodychnyi zbirnyk, 4, 31-38.
Derzhavna natsionalna prohrama «Osvita» (1993): Ukraina XXI st. [State national program «Osvita» (1993). Ukraine XXI century]. Osvita, 44-46; 1-13.
Dichek, N. (2013). Psykholoho-pedahohichni doslidzhennia v URSR u konteksti indyvidualizatsii shkilnoho navchalnoho protsesu (1945 – pochatok 1950-kh rokiv) [Psychological and pedagogical research in the Ukrainian SSR in the context of the individualization of the school educational process (1945 - early 1950s)]. Ridna shkola, 11, 29-37.
Dichek, N. (2013). Vnesok vitchyznianoi eksperymentalnoi pedahohiky v obgruntuvannia neobkhidnosti indyvidualizatsii ta dyferentsiatsii navchalno-vykhovnoho protsesu (kinets XIX -1917 r.) [Contribution of domestic experimental pedagogy to substantiate the necessity of individualization and differentiation of the educational process (end of 19th-1917)]. Dyferentsiiovanyi pidkhid v istorii ukrainskoi shkoly (kinets XIX - persha tretyna XIX st.): kolektyvna monohrafiia [In collective monograph: Differentiated Approach in the History of the Ukrainian School (end of the XIXth - first third of the XXth cen.)]. Kyiv: Ped. Dumka, 32-73.
Dichek, N. (2014). Doslidzhennia ukrainskykh psykholohiv u haluzi indyvidualizatsii shkilnoho navchalno-vykhovnoho protsesu (60-70-ti rr. XX st.) [Researches of the Ukrainian psychologists in the field of an individualization of schooling (the 60-70th of XX cen.)]. Pedahohika i psykholohiia, 4, 76-83.
Dichek, N. (2015). Formuvannia osobystisno oriientovanoi paradyhmy shkilnoi osvity u doslidzhenniakh ukrainskykh psykholohiv (1980-ti rr.) [Cultivating of personal oriented paradigm of schooling in Ukrainian psychologists’ researchers (the1980th)]. Pedahohika i psykholohiia, 4, 15-29.
Dichek, N. (2015). Vnesok ukrainskykh psykholohiv u rozvytok dyferentsiatsii navchannia shkoliariv (60-ti rr. XX st.) [Contribution of the Ukrainian psychologists in progress of differentiation of students schooling (the 60th of XX cen.)]. Pedahohichna osvita: teoriia i praktyka: zbirnyk naukovykh prats, 18 (1-2015), 407-419.
Dichek, Natalia. (2016). Ways to establish the personal oriented paradigm in the Ukrainian school education (Psychological and pedagogical aspects). The Modern Higher Education Review (International Journal), 1, 74-83.
Hilbukh, Yu. (1991). Psykholohichni peredumovy dyferentsiiovanoho navchannia u pochatkovii shkoli [Psychological premises of differentiation in primary teaching]. Psykholohiia: Resp. naukovo-metodychnyi zbirnyk, 36, 62-71.
Hilbukh, Yu. (1993). Uchitel i psikhologicheskaya sluzhba shkoly [The teacher and the psychological service in school]. Kiev. (in Russian)
Instytut psykholohii imeni H.S.Kostiuka [Institute of psychology (H. Kostyuk Institute of psychology)]. Retrieved from http://inpsy.naps.gov.ua/info/185
Kondratenko, L. (2017). Psykholohiia pervynnoi shkilnoi neuspishnosti: monohrafiia [Psychology of primary school failure: monograph]. Chernihiv: Desna Polihraf. (in Ukrainian)
Kyrychuk, O. (1967). Vyvchennia navchalnykh interesiv u ditei molodshoho shkilnoho viku [Studying of educational interests in children of primary school age]. Radianska shkola, 3, 1-7.
Kyrychuk, O. (1993). Stan i perspektyvy rozvytku praktychnoi psykholohii v systemi narodnoi osvity v Ukraini [The state and prospects of the development of practical psychology in the system of public education]. Psykholohiia: naukovo-metodychnyi zbirnyk, 40, 3-15.
Law of Ukraine on Education. Retrieved from http://zakon3.rada.gov.ua/iaws/show/1060-12
Maksymenko, S. (1988). Metodolohichni aspekty psykholohii navchannia [Methodological aspects of the psychology of schooling]. Psykholohiia: Resp. naukovo-metodychnyi zbirnyk, 31, 3-11.
Panok, V. (1993). Sytuatsiia i perspektyvy rozvytku praktychnoi psykholohii v Ukraini [State and prospects of the development of practical psychology in Ukraine]. Psykholohichni problemy vykhovannia, navchannia, aktyvnosti ta rozvytku osobystosti: materialy zvitnoi naukovoi sesii Instytutu psykholohii APN Ukrainy, 22-24.02 1993r., II, 14-21.
Petrovskij, A. & Jaroshevskij, M. (1996). Istoriya i teoriya psikhologii [History and theory of Psychology]. Rostov-na-Donu: «Feniks». (in Russian)
Regulations on the psychological service in the educational system of Ukraine (1993). Retrieved from http://zakon3.rada.gov.ua/laws/show/z101-93
Skrypchenko, O. (1967). Zmina dynamiky rozumovoho rozvytku uchniv 1-2-kh klasiv zalezhno vid zmistu i metodiv navchannia [Changes in the dynamics of mental development of the 1st - 2nd grades pupils’ depending on the content and methods of teaching]. Psykholohiia: Resp. naukovo-metodychnyi zbirnyk, 4, 3-10.
TsDAVO Ukrainy. NYY psykholohyy ynstytuta psykholohyy USSR Mynysterstva prosveshchenyia USSR. Stenohrama zasidannia vchenykh Rad Instytutu pedahohiky ta Instytutu psykholohii» (vid 11 hrudnia 1958 r.) [Central State Archive of the Supreme Authorities of Ukraine ([email protected].), Documents of Scientific research Institute of Psychology of Ukr. SSR. Shorthand record of the meeting of scientific councils of the Institute of Pedagogy and Institute of Psychology of Ukr. SSR (11.12.1958)], F.5141, op.1, spr.129, 43 ark.
Tyshchenko, S. (1993). Osoblyvosti vykorystannia psykholohichnykh znan uchyteliamy pry kharakterystytsi nymy osobystosti shkoliara ta rozviazuvanni problemnykh pedahohichnykh sytuatsii [The peculiarities of the use of psychological knowledge by teachers in characterizing a schoolchild's personality and solving problem pedagogical situations]. Psykholohichni problemy vykhovannia, navchannia, aktyvnosti ta rozvytku osobystosti: materialy zvitnoi naukovi sesii Instytutu psykholohii APN Ukrainy, 22-24.02.1993 r., II, 59-66.
Ukraina v umovakh nezalezhnosti [Ukraine in the circumstances of independence]. Retrieved from http://mestectvo.com/istoriya-ukraini/independence.html
Vereshchak, Ye. (2013). Kerivnyk i yoho komanda: do 85-littia vid dnia narodzhennia Yu.Z.Hilbukha [Manager and his command: to the 85th anniversary of Yu.Hilbukhʼ birth]. Praktychna psykholohiia i sotsialna robota, 7, 72-75.
Voitko, V. (1982). Nasushchni problemy rozvytku psykholohii v odynadtsiatii piatyrichtsi [Modern problems in the development of Psychology in the 11th piatyrichka]. Psykholohiia: Resp. naukovo-metodychnyi zbirnyk, 2, 3-15.
«Za kruhlym stolom» (1975): obhovorennia na temu «Psykholohichni aspekty navchannia, vykhovannia i osvity u rozvynutomu sotsialistychnomu suspilstvi» (vidbulosia na zasidanni rozshyrenoi redkolehii zbirnyka «Psykholohiia», 11 lystopada 1974 r.) [«Round table». (1975): discussion on «Psychological aspects of teaching and education in the developing socialistic society» (conference of scientists and editor staff of scientific collection a «Psychology», 11.11.1974)]. Psykholohiia: Resp. naukovo-metodychnyi zbirnyk, 14, 3-34.
Zinchenko, P. & Sereda, H. (1970). Rozvytok pamiati uchniv u protsesi navchannia [Developing the memory of students in the schooling process]. Psykholohiia: Resp. naukovo-metodychnyi zbirnyk, 8, 18-31.
