ІНОЗЕМНІ МОВИ У ШКІЛЬНІЙ ОСВІТІ: ЕВРОПЕЙСЬКІ ТА УКРАЇНСЬКІ ТЕНДЕНЦІЇ
DOI:
https://doi.org/10.37472/2617-3107-2021-4-06Ключові слова:
іноземна мова; школа; освіта; викладання; організація; загальноосвітня, професійна, середня освітаАнотація
Статтю присвячено тенденціям у викладанні іноземних мов у шкільній освіті країн Європи та України. Методи порівняння, опису та аналізу використання для встановлення особливостей з урахуванням специфіки означеної проблеми. Міжнародні дослідження Євродайс, Євростат, ОЕСР з ПІЗА та ВНМД за участю Європейської Комісії вміщують перелік основних показників, які забезпечують системність розгляду іншомовної підготовки у шкільному секторі освіти в контексті європейської мовної політики та суспільно-економічного розвитку спільноти за умов викликів сьогодення. Перелік цих ознакових показників охоплює власне іноземні мови у навчальному плані, перелік виучуваних іноземних мов, інтегроване опанування предмету і мови як підхід до викладання і опанування іноземних мов, очікувані рівні знань з іноземних мов, прийнятні кваліфікації вчителів іноземних мов для шкільної освіти, мобільність вчителів іноземних мов у міжнародному просторі, мовна підтримка щойно прибулим учням-мігрантам. Рівень знань з іноземних мов визначається згідно з Загальноєвропейськими рекомендаціями з мовної освіти. Беручи до уваги європейську політику розвитку багатомовного і багатокультурного суспільства шляхом розвитку індивідуальної компетенції з двох іноземних мов, європейські країни розвинули та запровадили пропоновані підходи на рівні шкільної освіти, а також створили і продовжують працювати над порівнюваним середовищем опанування іноземних мов. Це допомагає визначити спільні та відмінні тенденції у іншомовній освіті у школі європейських країн.
Україна, поступово звільняючись від пострадянського спадку та переорієнтовуючись на європейські цінності у суспільному та освітньому вимірі, розпочала впровадження спільних ознакових показників для розбудови свого власного середовища іншомовного навчання у шкільній освіті в межах реформи Нової української школи. Проте за сучасних умов, напрям навчання іноземних мов у шкільній освіті потребує подальшого вивчення і дослідження, а також системного розвитку у правовому та освітньому полі.
Посилання
Barcelona European Council. (2002). Presidency Conclusions. SN 100/1/02 REV 1 (March 15 and 16, 2002), §44. December 12, 2021 from http://www.consilium.europa.eu/uedocs/cms_data/docs/pressdata/en/ec/71025.pdf
Commission of the European Communinies. (2011). Progress towards the common European objectives in education and training indicators and benchmarks 2010/2011. https://www.academia.edu/22600999/PROGRESS_TOWARDS_THE_COMMON_EUROPEAN_OBJECTIVES_IN_EDUCATION_AND_TRAINING_Indicators_and_benchmarks
Directorate-General for Education, Youth, Sport and Culture (European Commission), ECORYS, Day, L., & Meierkord, A. (2017). Rethinking language education and linguistic diversity in schools Thematic report from a programme of expert workshops and peer learning activities (2016–17). Publications Office of the European Union. https://doi.org/10.2766/584023
Domilescu, G., & Lungoci, C. S. (2019). Strengthening European Identity by promoting multilingualism in education. Journal of Educational Sciences, 40(2), 57–65. https://doi.org/10.35923/jes.2019.2.05
Dzhurylo, A. P., Hlushko, O. Z., & Lokshyna, O. I., Mariuts, I. O., Tymenko, M. M., and Shparyk, O. M. (2018). Transformatsiini protsesy u shkilnii osviti krain Yevropeiskoho Soiuzu ta SShA: monohrafiia. TOV «KONVI PRINT». https://core.ac.uk/download/pdf/163088295.pdf
Dzhurylo, A. P., Mariuts, I. O., & Shparyk, O. M. (2016). Pro navchannia anhliiskoi movy v krainakh YeS. Ukrainskyi Pedahohichnyi Zhurnal, 1, 6–15. http://uej.undip.org.ua/upload/iblock/d03/d033eff40517cc1645fd0b1d251c48b3.pdf
EACEA, Baïdak, N., Balcon, M.-P., & Motiejunaite, A. (2017). Eurydice brief. Key data on teaching languages at school in Europe – 2017 edition. Education, Audiovisual and Culture Executive Agency. https://doi.org/10.2797/828497
European Commission & Directorate-General for Education and Culture. (2016, December). PISA 2015: EU performance and initial conclusions regarding education policies in Europe. https://www.academia.edu/30853632/PISA_2015_EU_performance_and_initial_conclusions_regarding_education_policies_in_Europe
European Commission & Eurydice. (2017). Eurydice Highlights. Key data on teaching languages at school in Europe – 2017 edition. EACEA. https://doi.org/10.2797/62028
European Commission and OECD, Ainley, J., & Carstens, R. (2018, November). Teaching and Learning International Survey (TALIS) 2018 Conceptual Framework. OECD Education Working Paper No. 187. https://www.oecd.org/officialdocuments/publicdisplaydocumentpdf/?cote=EDU/WKP(2018)23&docLanguage=En
European Commission, EACEA, & Eurydice. (2017a). Key data on teaching languages at school in Europe – 2017 Edition. Eurydice Report. Publications Office of the European Union. https://doi.org/10.2797/839825
European Commission. (2012, June). Europeans and their languages. Special Eurobarometer (386 / Wave EB 77.1). TNS Option & Social. https://europa.eu/eurobarometer/surveys/detail/1049
European commission. (n.d.). Multilingual classrooms. An Official Website of the European Union. Retrieved December 22, 2021, from https://education.ec.europa.eu/levels/school/multilingual-classrooms
European Union. (2018). Council recommendation of 22 May 2018 on key competences for lifelong learning. Official Journal of the European Union, C 189/1. https://eur-lex.europa.eu/legal-content/EN/TXT/PDF/?uri=CELEX:32018H0604(01)&from=EN
Goethe Institut. (2017, October 30). Predmetno-movne intehrovane navchannia nimetskoi movy. Retrieved December 14, 2021, from https://www.goethe.de/ins/ua/uk/spr/unt/kum/ciu.html
Horobets, A. (2021, May 15). Metodyka CLIL yak zasib realizatsii intehrovanoho pidkhodu Novoi ukrainskoi shkoly. NUSh: osoblyvosti orhanizatsii navchalnoho protsesu. Na Urok. Retrieved December 14, 2021, from https://naurok.com.ua/post/metodika-clil-yak-zasib-realizaci-integrovanogo-pidhodu-novo-ukra-nsko-shkoli
Jones, M. P. (2013). Endangered languages and linguistic diversity in the European Union. Directorate- General for internal policies. European Parliament. https://www.europarl.europa.eu/RegData/etudes/note/join/2013/495851/IPOL-CULT_NT(2013)495851_EN.pdf
Konstytutsiia Ukrainy (1996). 254к/96-VR. (2020). Baza danykh «Zakonodavstvo Ukrainy» / VR Ukrainy. Retrieved 2021 from https://zakon.rada.gov.ua/laws/main/254%D0%BA/96-%D0%B2%D1%80#Text
Kremen, V., Liashenko, O., & Lokshyna, O. (2020). General secondary education in Ukraine in the context of education in other European countries: duration and structure. Education: Modern Discourses, 3, 28–41. https://doi.org/10.37472/2617-3107-2020-3-03
Le Pichon-Vorstman, E., Siarova, H., & Szőnyi, E. (2020). The future of language education in Europe Case studies of innovative practices: executive summary. Publications Office of the European Union. https://doi.org/10.2766/81169
Lokshyna, O. (2019). Stratehichni oriientyry mizhnarodnykh orhanizatsii u haluzi osvity. Ukrainskyi Pedahohichnyi Zhurnal, 2, 5–14. https://doi.org/10.32405/2411-1317-2019-2-5-14
Lokshyna, O. I., Dzhurylo, A. P., Maksymenko, O. O., & Shparyk, O. M. (2021). Yevropeiska i svitova intehratsiia u sferi osvity – shliakh do pidvyshchennia osvitnoi yakosti. In V. H. Kremen (Ed.), Natsionalna dopovid pro stan i perspektyvy rozvytku osvity v Ukraini (pp. 134–141). Natsionalna akademiia pedahohichnykh nauk Ukrainy. https://doi.org/10.37472/NAES-2021-ua
Maksymenko, O. (2015). Orhanizatsiia ta zmist navchannia suchasnykh inozemnykh mov u lantsi serednoi osvity Velykoi Brytanii. Naukovi Zapysky. Seriia: Pedahohichni Nauky, 135, 161–166. https://www.cuspu.edu.ua/images/download-files/naukovi-zapysky/v135.pdf
Ministerstvo osvity i nauky Ukrainy. (2018, February 27). Pro orhanizatsiiu ta provedennia pidhotovky vchyteliv inozemnykh mov, yaki navchatymut uchniv pershykh klasiv u 2018– 2019 navchalnomu rotsi, zakladamy pisliadyplomnoi pedahohichnoi osvity do vykladannia inozemnykh mov (anhliiskoi, nimetskoi ta frantsuzkoi) vidpovidno do kontseptsii «Nova ukrainska shkola». Retrieved December 14, 2021 from https://mon.gov.ua/ua/npa/pro-organizaciyu-ta-provedennya-pidgotovki-vchiteliv-inozemnih-mov
Ministerstvo osvity i nauky Ukrainy. (2020, August). Instruktyvno-metodychni rekomendatsii shchodo vykladannia navchalnykh predmetiv u zakladakh zahalnoi serednoi osvity u 2020/2021 navchalnomu rotsi. Retrieved December 14, 2021 from https://mon.gov.ua/storage/app/uploads/public/5f4/cae/d10/5f4caed10f675968632995.pdf
Nikolska, N. (2019). Bilinhvalna osvita shkoliariv yak predmet doslidzhennia vitchyznianykh uchenykh. Pedahohichnyi Dyskurs, 26, 14–18. https://doi.org/10.31475/ped.dys.2019.26.02
OECD, Marconi, G., Campos Cascales, C., Covacevich, C., & Halgreen, T. (2020, October). What matters for language learning? The questionnaire framework for the PISA 2025 foreign language assessment (No. 234). OECD. https://www.oecd-ilibrary.org/docserver/5e06e820-en.pdf?expires=1640095750&id=id&accname=guest&checksum=63E50362D898A1BF67F81A0C6CFC95C5
OECD. (2017). Education at a glance 2017: OECD Indicators (pp. 340–341). OECD Publishing. https://read.oecd-ilibrary.org/education/education-at-a-glance-2017_eag-2017-en
OECD. (2021, November). PISA in focus: The socio-economic gap in foreign-language learning (No. 116). OECD Publishing. https://doi.org/10.1787/22260919
Ozernyi, D. (2018, June 20). Yak tse – suchasno vykladaty inozemni movy. Nova Ukrainska Shkola. Retrieved December 14, 2021, from https://nus.org.ua/view/yak-tse-suchasno-vykladaty-inozemni-movy/
Prezydent Ukrainy (2010, 15 liutoho). Pro Kontseptsiiu derzhavnoi movnoi polityky. № 161/2010. Retrieved December 12, 2021 from https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/161/2010#Text
RATING Pro. (2016, August 8). Stavlennia ukraintsiv do inozemnykh mov. Retrieved December 14, 2021 from http://ratingpro.org/research/doslidzhennya_stavlennya_ukrainciv_do_inozemnih_mov.html
Razumkov.Org.Ua. (2016, December 16). Konsolidatsiia ukrainskoho suspilstva: Shliakhy, vyklyky, perspektyvy // Informatsiino-analitychni materialy do fakhovoi dyskusii 16 hrudnia 2016. [Consolidation of Ukrainian society: ways, challenges, prospects // Information and analytical materials for the Professional Discussion December 16, 2016]. Retrieved December 14, 2021, from http://razumkov.org.ua/upload/Identi-2016.pdf
Smirnova, K. (2021, February 9). Typova osvitnia prohrama VS vyvchennia inozemnykh mov. Osvita.Ua. Retrieved December 14, 2021, from http://osvita.ua/school/reform/80170/
Stoicheva, M. (2021). What policy of multilingualism can foster European identity formation? Politeja, 12(5 (37)), 107–121. https://doi.org/10.12797/politeja.12.2015.37.08
Topol, V. (2018, February 1). Yak navchatymut vchyteliv inozemnykh mov, yaki vykladatymut u pershykh klasakh. Nova Ukrainska Shkola. Retrieved December 14, 2021 from https://nus.org.ua/articles/yak-navchatymut-vchyteliv-inozemnyh-mov-yaki-vykladatymut-u-pershyh-klasah/
Topuzov, O. M. (2015). Zabezpechennia yakosti zahalnoi serednoi osvity: na shliakhu do yevropeiskykh standartiv [The guarantee of the quality of the comprehensive secondary education: on the way to the European standards]. Ukrainskyi Pedahohichnyi Zhurnal, 1, 16–27. http://uej.undip.org.ua/upload/iblock/ad5/ad589f5297fee780771e77d6a000f847.pdf
Ukrainska mova v Ukraini. (2020, July 30). In Uk.Wikipedia. https://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%A3%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B0_%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%B2_%D0%A3%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D1%96
Zakon Ukrainy «Pro osvitu». (2017). 2145-VIII. (2021). Baza danykh «Zakonodavstvo Ukrainy» / VR Ukrainy. Retrieved 2021 from https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/2145-19#Text
Zakon Ukrainy «Pro povnu zahalnu seredniu osvitu». (2020). 463-IX. (2021). Baza danykh «Zakonodavstvo Ukrainy» / VR Ukrainy. Retrieved 2021 from https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/463-20#Text
Zakon Ukrainy «Pro zabezpechennia funktsionuvannia ukrainskoi movy yak derzhavnoi». (2019). № 2704-VIII. Retrieved December 12, 2021 from https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/2704-19
