ДЕРЖАВНО-ПРИВАТНЕ ПАРТНЕРСТВО У СФЕРІ ПРОФЕСІЙНОЇ (ПРОФЕСІЙНО-ТЕХНІЧНІЙ) ОСВІТІ ГОЛЛАНДІЇ: ПІДХІД ДО ОСВІТНЬОЇ ПОЛІТИКИ

Анотація

У статі досліджено становлення та розвиток державно-приватного партнерства в освіті на рівні закладів професійної освіти та підготовки, а також на рівні вищої професійної освіти Королівства Нідерландів в історичній ретроспективі. Проаналізовано флагманську програму голландського уряду «the Katapult», представлено її вплив як на розвиток державно-приватного партнерства, так і на вдосконалення якості професійної (професійно-технічної) освіти в цілому. З’ясовано підходи уряду Нідерландів до формування освітньої політики у сфері професійної освіти і підготовки, а саме впровадження та розвитку різних форм державно-приватного партнерства у сфері професійної та вищої освіти, діяльність центрів державно-приватного партнерства. Охарактеризовано діяльність центрів державно-приватного партнерства та особливості їх функціонування. Встановлено, що уряд відіграє вирішальну роль у реалізації політики щодо формування та розвитку державно-приватного партнерства у сфері професійної освіти і підготовки. Відповідальні за формування освітньої політики та прийняття законодавчих ініціатив повинні запроваджувати нові та інноваційні моделі управління для вирішення незліченних проблем реалізації державно-приватного партнерства, частково перевизначаючи ролі між державними і недержавними суб’єктами, прагнучи переходу від моделі «основного агента» (principal-agent) до мережевої моделі (network model). Зроблено висновок, що державно-приватне партнерство у сфері професійної світи і підготовки не лише підвищує якість освітніх послуг, забезпечує освітні заклади високотехнологічними базами практик, але і здатне поліпшити освітню інфраструктура самого закладу, покращити навички та знання робочої сУ статі досліджено становлення та розвиток державно-приватного партнерства в освіті на рівні закладів професійної освіти та підготовки, а також на рівні вищої професійної освіти Королівства Нідерландів в історичній ретроспективі. Проаналізовано флагманську програму голландського уряду «the Katapult», представлено її вплив як на розвиток державно-приватного партнерства, так і на вдосконалення якості професійної (професійно-технічної) освіти в цілому. З’ясовано підходи уряду Нідерландів до формування освітньої політики у сфері професійної освіти і підготовки, а саме впровадження та розвитку різних форм державно-приватного партнерства у сфері професійної та вищої освіти, діяльність центрів державно-приватного партнерства. Охарактеризовано діяльність центрів державно-приватного партнерства та особливості їх функціонування. Встановлено, що уряд відіграє вирішальну роль у реалізації політики щодо формування та розвитку державно-приватного партнерства у сфері професійної освіти і підготовки. Відповідальні за формування освітньої політики та прийняття законодавчих ініціатив повинні запроваджувати нові та інноваційні моделі управління для вирішення незліченних проблем реалізації державно-приватного партнерства, частково перевизначаючи ролі між державними і недержавними суб’єктами, прагнучи переходу від моделі «основного агента» (principal-agent) до мережевої моделі (network model). Зроблено висновок, що державно-приватне партнерство у сфері професійної світи і підготовки не лише підвищує якість освітніх послуг, забезпечує освітні заклади високотехнологічними базами практик, але і здатне поліпшити освітню інфраструктура самого закладу, покращити навички та знання робочої сили, враховуючи сучасні швидкі темпи інновацій у технологіях і суспільстві (цифровізація, зростання самозайнятості тощо). Стає очевидним, що співпраця між державними та приватними партнерами стає все більш необхідною, особливо в умовах швидкого розвитку та змін у сфері технологій і суспільстві в цілому, а центри державно-приватного партнерства перетворюється в інноваційний простів, який об’єднає кращі освітні практики, передові технології та зарубіжний досвід. Досвід Нідерландів щодо впровадження державно-приватного партнерства у сфері професійної освіти і підготовки може бути використаним при прийнятті нового Закону України «Про професійну освіту», оскільки наразі подібні партнерські взаємодії не регулюються вітчизняним освітнім законодавств, що суттєво ускладнює налагодження такого роду взаємодіє, врегулювання прав та обов’язків сторін, розподіл ризиків та відповідальності за прийняття рішень.или, враховуючи сучасні швидкі темпи інновацій у технологіях і суспільстві (цифровізація, зростання самозайнятості тощо). Стає очевидним, що співпраця між державними та приватними партнерами стає все більш необхідною, особливо в умовах швидкого розвитку та змін у сфері технологій і суспільстві в цілому, а центри державно-приватного партнерства перетворюється в інноваційний простів, який об’єднає кращі освітні практики, передові технології та зарубіжний досвід. Досвід Нідерландів щодо впровадження державно-приватного партнерства у сфері професійної освіти і підготовки може бути використаним при прийнятті нового Закону України «Про професійну освіту», оскільки наразі подібні партнерські взаємодії не регулюються вітчизняним освітнім законодавств, що суттєво ускладнює налагодження такого роду взаємодіє, врегулювання прав та обов’язків сторін, розподіл ризиків та відповідальності за прийняття рішень.