МОДЕЛІ ФОРМУВАННЯ ТА РЕАЛІЗАЦІЇ ПРОФІЛІВ НАВЧАННЯ АКАДЕМІЧНО-ОРІЄНТОВАНОГО СПРЯМУВАННЯ В НОВІЙ УКРАЇНСЬКІЙ ШКОЛІ

Анотація

У статті висвітлено результати прикладного наукового дослідження «Науково-методичні засади формування і реалізації обов’язкового компонента змісту профільної середньої освіти академічного спрямування», що виконується в Інституті педагогіки НАПН України у розрізі вивчення проблем, які потребують невідкладного розв’язання. Обґрунтовано структуру профільного навчання як динамічної системи, системотвірними якої є обов’язкові результати та способи організації профільного навчання. Проаналізовано функціональне навантаження обов’язкових освітніх компонентів за основними кластерами, що включають базові знання основного рівня та орієнтири для їх оцінювання як ключові складники для формування профілів навчання академічного спрямування. Ключовими концептами розгортання профільної освіти в контексті проблеми дослідження визначено спрямування змісту навчання в ліцеї на формування в здобувачів профільної освіти ключових компетентностей, що забезпечуватимуть їх подальше успішне навчання на вищих рівнях освіти, а також органічне поєднання в освітньому процесі змісту освіти, конкретизованого в державному стандарті через базові знання обов’язкових освітніх компонентів й орієнтири для оцінювання, та змісту поглибленого навчання окремих предметів або інтегрованих курсів, що відображають специфіку конкретного профілю. Розроблено інноваційну модель формування профілів навчання академічного спрямування й обґрунтовано функціональні взаємозв’язки між її складниками. Конкретизовано дидактичні підходи та механізми реалізації обов’язкового компоненту змісту профільної середньої освіти для ліцею, що забезпечує здобуття профільної освіти академічного спрямування. Визначено основні способи організації навчання для профілів академічного спрямування та вимоги до їх навчально-методичного забезпечення. Актуалізовано доцільність подальшого теоретичного обґрунтування конкретних механізмів розроблення та практичної реалізації і впровадження обов’язкових освітніх компонентів, спільних для різних профілів навчання за академічним спрямуванням.