СУЧАСНІ ІНФОРМАЦІЙНО-КОМУНІКАЦІЙНІ ТЕХНОЛОГІЇ ДЛЯ ПРОФЕСІЙНОЇ ПІДГОТОВКИ МАЙБУТНІХ УЧИТЕЛІВ
DOI:
https://doi.org/10.32405/2617-3107-2019-1-20Ключові слова:
інформаційно-комунікаційні технології, майбутні вчителі, професійна підготовка, система інформаційної та технологічної підтримкиАнотація
У статті визначено роль інформаційно-комунікаційних технологій у професійній підготовці майбутніх учителів. Метою статті стало осмислення проблеми використання сучасних інформаційно-комунікаційних технологій та визначення шляхів їх застосування у професійній підготовці майбутніх учителів. Наголошено на важливості використання інформаційно-комунікаційних технологій учителями у професійній діяльності. Визначено такі сучасні інформаційно-комунікаційні технології у професійній підготовці майбутні учителів: ресурси та сервіси Інтернет, системи керування навчальним вмістом, соціальні сервіси і мережі, мобільні технології, технології штучного інтелекту, мультимедіа, хмарні, масові відкриті дистанційні курси. Проведено аналіз та опис можливостей програмного забезпечення для використання у професійній діяльності учителів. Акцентовано увагу на використанні системи керування навчальним контентом Moodle у світі та у закладах вищої освіти України зокрема. Описані переваги використання соціальних мереж у професійній підготовці майбутніх учителів. Особливу увагу зроблено на мобільному навчанні та застосуванню технологій штучного інтелекту під час навчання майбутніх учителів. Підкреслено важливу роль у професійній підготовці майбутніх учителів методичних і навчальних матеріалів, що мають можливості унаочнення, ілюстрування та подання структурованої інформації, яке досягається завдяки використанню мультимедійних технологій. Важливою для такого ефективного процесу професійної підготовки майбутніх учителів за допомогою мультимедіа є візуалізація навчальної інформації, яка передбачає перетворення абстрактних даних і подання їх у формі для покращання їх сприйняття й розуміння студентами. Описано можливості Google Glass та провідних постачальників послуг масових відкритих дистанційних курсів для професійної підготовки учителів. Вказано, що для підготовки і перепідготовки учителів в Україні існують платформи для масової онлайн-освіти: український громадський проект масових відкритих онлайн-курсів «Prometheus», сайт онлайн-освіти EdEra, сайт освітнього проекту «На Урок», платформа громадянської освіти «Відкритий Університет Майдану», ресурси Британської Ради. Зроблено висновок про доцільність їх системного використання через впровадження та удосконалення системи інформаційної та технологічної підтримки, яка включає пpoфeciйнo-пeдaгoгiчну, тexнoлoгiчну, упpaвлiнcьку, кpитepiaльнo-peзультaтивну підсистеми, у професійній підготовці майбутніх вчителів у педагогічних університетах.
Посилання
Ways Google Glass In Education Might Work. (2018). Retrieved from https://www.teachthought.com/technology/30-ways-google-glass-education-might-work. (accessed 7 Aug. 2019).
List of 43 providers offering MOOCs/free online courses. (2019). Retrieved from https://www.classcentral.com/providers. (accessed 7 Aug. 2019).
Harless, P. (2011) Scribing: A Technology-Based Instructional Strategy. The Mathematics Teacher, 104 (6), 420-425. Retrieved from http://www.jstor.org/stable/20876908. (accessed 7 Aug. 2019).
Kuchai, O.V. (2015). Vykorystannia multymediinykh tekhnolohii u pidhotovtsi vchyteliv pochatkovykh klasiv [Use of multimedia technologies in the preparation of elementary school teachers]. Cherkasy: Publisher Chabanenko Y. A.
Kukharenko, V. (2012). Navchalnyi protses u vidkrytomu dystantsiinomu kursi [Massive open on-lone course]. Teoriia i praktyka upravlinnia sotsialnymy systemamy, 1, 40-50.
Osadchyi, V.V. (2009). Peredumovy ta tekhnolohii stvorennia osvitnikh Internet-resursiv Інтернет-ресурсів [Pre-conditions and technologies of creation of educational Internetresources]. Problemy inzhenerno-pedahohichnoi osvity, 22-23, 162-170.
Osadchyi, V.V. (2013). Systema informatsiino-tekhnolohichnoho zabezpechennia profesiinoi pidhotovky maibutnikh uchyteliv v umovakh pedahohichnoho universytetu: avtoref. dys. ... d-ra ped. nauk : 13.00.04 [System of information and technological support in professional training of future teachers in conditions of pedagogical university]. (Dr.Sc. Thesis). Vinnytsia State Pedagogical University named after Mykhailo Kotsyubynskiy.
Savchenko, S. & Kurylo, V. (2019). Mediasotsializatsiia yak skladnyk sotsializatsii osobystosti v informatsiinomu suspilstvi [Media Socialization as a Component of Personality Socialization in the Information Society]. Visnyk Luhanskoho natsionalnoho universytetu imeni Tarasa Shevchenka. Pedahohichni nauky, 1 (324), 83-89.
Semerikov, S.O., Striuk, M.I., & Moiseienko, N.V. (2012). Mobilne navchannia: istoryko-tekhnolohichnyi vymir [Mobile learning: a historical and technological dimension]. Teoriia i praktyka orhanizatsii samostiinoi roboty studentiv vyshchykh navchalnykh zakladiv [Theory and practice of organizing independent work of students of higher educational institutions], 188-242.
Surry, D.W., Grubb, A.G., Ensminger, D.C. & Ouimette, J. (2009). Implementation of web-based learning in colleges of education: Barriers and enablers. Canadian Journal of Learning and Technology / La revue canadienne de l’apprentissage et de la technologie, 35(3), Retrieved from https://www.learntechlib.org/p/42880.
Sysoieva, S.O. & Osadcha, K.P. (2019). Stan, tekhnolohii ta perspektyvy dystantsiinoho navchannia u vyshchii osviti Ukrainy [Condition, technologies and prospects of distance learning in the higher education of Ukraine]. Informatsiini tekhnolohii i zasoby navchannia, 70 (2), 271-284.
TeachThought. (2018). 30 Ways Google Glass In Education Might Work. Retrieved from: https://www.teachthought.com/technology/30-ways-google-glass-education-might-work/ (accessed 7 Aug. 2019).
