ЦИФРОВА ТРАНСФОРМАЦІЯ СЕРЕДНЬОЇ ОСВІТИ В УМОВАХ ВІЙНИ: АКТУАЛЬНІСТЬ ДЛЯ УКРАЇНИ
DOI:
https://doi.org/10.37472/2617-3107-2023-6-07Ключові слова:
виклики, війна, США, Україна, цифрова трансформація, шкільна освітаАнотація
В статті розглянуто проблему цифрової трансформації в середній освіті. Метою статті є визначення актуальності та можливостей цифрової трансформації шкільної освіти України в умовах війни.
Визначено, що в умовах конфлікту традиційні освітні практики порушуються, і для того, щоб система освіти продовжувала ефективно функціонувати та надавати освітні можливості, потрібні інноваційні рішення. Використовуючи потенціал цифрової трансформації, Україна може подолати деякі виклики, спричинені війною, і забезпечити доступність, інклюзивність та високу якість освіти навіть у складних умовах. Іншими словами, цифрова трансформація пропонує можливість подолання фізичних бар'єрів, надання персоналізованого навчального досвіду та забезпечення безперервного доступу до освіти і гарантує, що освіта залишиться пріоритетом і сприятиме розвитку обізнаної та кваліфікованої робочої сили для майбутнього відновлення країни.
Підкреслено, що цифрова трансформація системи середньої освіти в Україні в умовах війни може бути складним завданням і бути пов’язаною з певними проблемами. Зокрема, доступ до технологій та інтернет-зв'язку може бути обмеженим на територіях, що постраждали від конфлікту, а відтак, перешкоджає впровадженню цифрових ініціатив. Важливо усунути прогалини в інфраструктурі, оскільки розвиток міцної та надійної цифрової інфраструктури має вирішальне значення. Це включає забезпечення широкого доступу до електроенергії, підключення до інтернету та необхідного обладнання, такого як комп'ютери або планшети. Також необхідно докласти зусиль для подолання цифрового розриву та забезпечити всім учням рівний доступ до цифрових ресурсів і можливостей. Співпраця з міжнародними та неурядовими організаціями може допомогти мобілізувати ресурси та підтримати ініціативи, спрямовані на усунення цифрового розриву. Крім того, для успішної цифрової трансформації вирішальне значення має належна підготовка та підтримка освітян. Вчителі повинні володіти необхідними навичками та знаннями для ефективної інтеграції технологій у свою педагогічну практику. Постійні програми професійного розвитку можуть допомогти педагогам адаптуватися до мінливого освітнього ландшафту і максимально ефективно використовувати цифрові інструменти та платформи.
Посилання
Bawden, D. (2008). Origins and concepts of digital literacy. In C. Lankshear & M. Knobel (Eds.), Digital Literacies: Concepts, Policies and Practices (pp. 17–32). Peter Lang Publishing. http://citeseerx.ist.psu.edu/viewdoc/download?doi=10.1.1.741.4617&rep=rep1&type=pdf
Rossett, A., Frazee, R. (2006). Blended Learning Opportunities. AMA Special Report. http://ww.w.cedmaeurope.org/newsletter%20articles/TrainingOutsourcing/Blended%20Learning%20Opportunities%20-%20AMA%20(Jun%2006).pdf
Burniske, R. W. (2007). Literacy in the digital age (2nd ed.). Thousand Oaks, CA: Corwin Press. Buzzard, C., Crittenden, V. L., Crittenden, W. F., & McCarty, P. (2011). The Use of Digital Technologies in the Classroom: A Teaching and Learning Perspective. Journal of Marketing Education, 33 (2), 131–139. https://doi.org/10.1177/0273475311410845
Bykov, V. Yu. (2019). Tsyfrova transformatsiia suspilstva i rozvytok kompiuternotekhnolohichnoi platformy osvity i nauky Ukrainy. U V. H. Kremen, O.I. Liashenko (Red.), Materialy metodolohichnoho seminaru NAPN Ukrainy “Informatsiino-tsyfrovyi osvitnii prostir Ukrainy: transformatsiini protsesy i perspektyvy rozvytku” (pp. 20–26).
Chen, B., & Bryer, T. (2012). Investigating instructional strategies for using social media in formal and informal learning. The International Review of Research in Open and Distance Learning, 13, 87–104. https://doi.org/10.19173/irrodl.v13i1.1027
Dzhurylo, A., Hlushko, O., & Shparyk, O. (2021). Innovative approaches to formulation and development of soft skills of secondary school students in the context of Ukraine’s integration into the European education area. Education: Modern Discourses, 4, 39–49. https://doi.org/10.37472/2617-3107-2021-4-05
Dushchenko, O. (2021). Suchasnyi stan tsyfrovoi transformatsii osvity. Fizyko-matematychna osvita, 28(2), 40–45. https://doi.org/10.31110/2413-1571-2021-028-2-007
Education Super Highway. (2023, February 22). K-12 Bandwidth Goals. https://www.educationsuperhighway.org/upgrade/k-12-bandwidth-goals/
Fox, C., & Jones, R. (2019). The Broadband Imperative III: Driving Connectivity, Access and Student Success. Washington, DC: State Educational Technology Directors Association (SETDA). https://www.setda.org/wp-content/uploads/2019/11/SETDA_Broadband-Imperative-III_110519.pdf
Gong, C., & Ribiere, V. (2021). Developing a unified definition of digital transformation. Technovation, 102. https://doi.org/10.1016/j.technovation.2020.102217
Hew, K., & Cheung, W. (2013). Use of web 2.0 technologies in K-12 and higher education: The search for evidence-based practice. Educational Research Review, 9, 47–64. https://doi.org/10.1016/j.edurev.2012.08.001
Illiashenko, S. M., Shypulina, Yu. S., Illiashenko, N. S. (2022). Tsyfrova transformatsiia osvitnoi diialnosti zakladiv vyshchoi osvity Ukrainy v umovakh viiny. U V. Bohomolov (Red.), Vyshcha osvita za novymy standartamy: vyklyky u konteksti didzhytalizatsii ta intehratsii v mizhnarodnyi osvitnii prostir: materialy Mizhnarodnoi naukovo-metodychnoi konferentsii (pp. 7–10). Kharkivskyi natsionalnyi avtomobilno-dorozhnii universytet. https://drive.google.com/file/d/1rkQRD3BxwdE8pu0DJ33Brw2cU_xCzpJF/view
Kimachia, K. (2023, October 10). What Is Digitization vs Digitalization vs Digital Transformation? Channel Insider. https://www.channelinsider.com/business-management/digitization-vsdigitalization/
Kucherak, I. (2020). Tsyfrovizatsiia ta yii vplyv na osvitnii prostir v konteksti formuvannia kliuchovykh kompetentnostei. Innovatsiina pedahohika, 2(22), 91–94 http://www.innovpedagogy.od.ua/archives/2020/22/part_2/22.pdf
Levin, D. A. (2021). The State of K-12 Cybersecurity: 2020 Year in Review. EdTech Strategies / K-12 Cybersecurity Resource Center and the K12 Security Information Exchange. https://k12cybersecure.com/wp-content/uploads/2021/03/StateofK12Cybersecurity-2020.pdf
Lokshyna, O., Hlushko, O., Dzhurylo, A., Kravchenko, S., Maksymenko, O., Nikolska, N., & Shparyk, O. (2022). Orhanizatsiia osvity v umovakh viiny: rekomendatsii mizhnarodnykh orhanizatsii. Ukrainskyi Pedahohichnyi zhurnal, (2), 5–18. https://doi.org/10.32405/2411-1317-2022-2-5-18
Lokshyna, O., Hlushko, O., Dzhurylo, A., Kravchenko, S., Maksymenko, O. & Shparyk, O. (2023). Stratehii na zapobihannia ta minimizatsiiu naslidkiv navchalnykh vtrat. U O.M. Topuzov & M.V. Holovko (Red.), Diahnostyka ta kompensatsiia osvitnikh vtrat u zahalnii serednii osviti Ukrainy: metodychni rekomendatsii (pp. 16–18). Pedahohichna dumka. https://doi.org/10.32405/978-966-644-736-7-2023-190
Lokshyna, O.I., Hlushko, O.Z., Dzhurylo, A.P., Kravchenko, S.M., Nikolska, N.V., Tymenko, M.M., Shparyk, O.M. (2020). Vidpovid svitovoi spilnoty na vyklyky COVID-19 v osviti (liutyi-cherven 2020 r.): ohliadove vydannia. Avtorytet. https://doi.org/10.32405/978-966-97763-0-4-2020-36
Martin, A. (2006). Literacies for the digital age. In A. Martin & D. Madigan (Eds.), Digital literacies for learning (pp. 3–25). London: Facet Publishing.
Mazurek, G. (2019). Transformacja cyfrowa–perspektywa instytucji szkolnictwa wyższego. In J. Woźnicki (Ed.), Transformacja Akademickiego Szkolnictwa Wyższego w Polsce w okresie 1989–2019 (pp. 313–332). http://cpp.amu.edu.pl/wp-content/uploads/2019/10/Mazurek.pdf
Medvedovskaya, O. (2021). Digital transformation of education in Ukraine. In D. Bele & L. Weis (Eds.), Sustainable development in a modern knowledge society (pp.118–128). Ljubljana School of Business. https://www.vspv.si/uploads/visoka_sola/datoteke/mono_2021_-_vspv_b2_slovenia_cover.pdf#page=119
Mertala, Pekka. (2020). Paradoxes of participation in the digitalization of education: a narrative account. Learning, Media and Technology, 45(2), 179–192. https://doi.org/10.1080/17439884.2020.1696362
Patton, R. & Santos, R. (2018). The next-generation digital learning environment and a framework for change for education institutions. Cisco White paper. https://www.cisco.com/c/dam/en_us/solutions/industries/docs/education/digital-learning-environment.pdf
Shparyk, O. (2021). Kontseptualni zasady tsyfrovoi transformatsii osvity: yevropeiskyi ta amerykanskyi dyskurs. Ukrainskyi Pedahohichnyi zhurnal, (4), 65–76. https://doi.org/10.32405/2411-1317-2021-4-65-76
SovTech. (2021, December 14). 6 benefits of digital transformation in education. Medium. https://bitly.ws/ViSJ
Sukhonos, V.V., Harust, Yu.V., Shevtsov, Ya.A. (2019). Didzhytalizatsiia osvity v Ukraini: zarubizhnyi dosvid ta vitchyzniana perspektyva vprovadzhennia. Pravovi horyzonty, 19(32), 79–86.
Webber, S., & Johnson, B. (2000). Conceptions of information literacy: new perspectives and implications. Journal of Information Science, 26(6), 381–397.
Williamson, B., Eynon, R., & Potter, J. (2020). Pandemic politics, pedagogies and practices: digital technologies and distance education during the coronavirus emergency. Learning, Media and Technology, 45(2), 107–114. https://doi.org/10.1080/17439884.2020.1761641
Zhumbei, M.M., Savchuk, N.I., Filipenko, L.V. (2022). Tsyfrova transformatsiia osvity v umovakh rosiisko-ukrainskoi viiny. Perspektyvy ta innovatsii nauky, 12(17), 89–99. http://perspectives.pp.ua/index.php/pis/article/view/2894/2907
