DISTANCE LEARNING IN THE EDUCATION OF PERSONS WITH SPECIAL NEEDS: PROBLEMS AND THEIR SOLUTIONS
DOI:
https://doi.org/10.37472/2617-3107-2024-7-05Keywords:
academic inclusion, special education, distance learning model, digital content, psychological and pedagogical supportAbstract
The article substantiates that the introduction of distance learning as one of the directions has become globally widespread during the coronavirus pandemic. Various obstacles and challenges that have arisen are related to the synchronisation of the educational process, the construction of a distance learning environment, as well as the provision of psychological and pedagogical support and correctional and developmental work in a distance format. The author outlines a number of difficulties that have arisen with the introduction of distance learning. According to the results of the study, the main problems of distance learning for children with special educational needs, which are inherent in all categories, include: technical barriers, personal and activity barriers, and technological and methodological barriers. In view of this, the authors propose a model of distance learning, the implementation of which in the educational process of children with SEN will allow teachers to master the methods of distance learning and use variable means in providing educational information. Recommendations are offered to address pressing issues, that will make learning truly personally oriented and will increase the effectiveness of the educational process for students with different levels of mental development and in accordance with special needs, etc.
References
Бєліков, О. Б. (2020). Дистанційне навчання як принцип відкритих занять. Клінічна стоматологія, 3, 78–81.
Биков, В. (2008). Моделі організаційних систем відкритої освіти: монографія. Київ.
Васильєва, Л. М. (2020). Дистанційне навчання в закладах вищої освіти – сучасний виклик сьогодення. Молодий вчений, 6, 312–315.
Верховна Рада України. (2023). Про Національну програму інформатизації. Закон України від 01.12.2022, № 2807-IX. Відомості Верховної Ради України, 51, 127. https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/2807-20#Text
Завізіон, В. Ф. (2020). Дистанційне навчання: можливості та проблеми під час карантину. Медичні перспективи, 25(2), 4–12.
Мала, І. (2022). Дистанційне навчання як ефективний інструмент управлінської освіти. Наукові записки Університету «КРОК», 2(66), 132–151. https://doi.org/10.31732/2663-2209-2022-66-132-151
Міністерство освіти і науки України. (2000). Концепція розвитку дистанційного навчання в Україні [Постанова]. Затверджено В. Г. Кременем. https://bzl.cprpp.org.ua/koncepciya-rozvitku-distancijnoi-osviti-v-ukraini-10-38-36-24-01-2022/
Міністерство освіти і науки України. (2013). Про затвердження Положення про дистанційне навчання. Наказ № 466 від 25 квітня 2013 р. https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/z0703-13#Text
Президент України. (2000). Про заходи щодо розвитку національної складової глобальної інформаційної мережі Інтернет та забезпечення широкого доступу до цієї мережі в Україні. Указ Президента України № 928/2000 від 31 липня 2000 року. https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/928/2000#Text
Прохоренко, Л., & Прохоренко, Д. (2023). Дистанційне навчання дітей з особливими потребами: Створення моделі. Освіта осіб з особливими потребами: шляхи розвитку, 1(22), 87–102. https://doi.org/10.33189/epsn.v1i22.222
Сисоєва, С. О. (2004). Дистанційне навчання: Проблема творчого розвитку студентів. Неперервна професійна освіта: теорія і практика, 1, 37–45.
Толочко, В. М. (2009). Проблемні аспекти дистанційної освіти та можливості її використання в Україні. http://www.provisor.com.ua/archive/2009/N11/padfo_119.php
Топузов, О., Головко, М., & Локшина, О. (2023). Освітні втрати під час воєнного стану: проблеми діагностики та компенсації. Український педагогічний журнал, (1), 5–13. https://doi.org/10.32405/2411-1317-2023-1-5-13
Халатур, С., Карамушка, О., & Крючко, Л. (2020). Дистанційна освіта в Україні: сьогодення та перспективи. Молодий вчений, 8(84), 175–178. https://doi.org/10.32839/2304-5809/2020-8-84-35
Garrison, D. R., & Akyol, Z. (2015). Toward the development of a metacognition construct for communities of inquiry. The Internet and Higher Education, 24, 66–71.
Garrison, D. R., Anderson, T., & Archer, W. (2000). Critical inquiry in a text-based environment: Computer conferencing in higher education. The Internet and Higher Education, 2(2–3), 87–105.
Moore, M., & Thompson, M. (1997). The effects of distance learning (ACSDE Research Monograph No. 15). University Park, PA: American Center for the Study of Distance Education, Pennsylvania State University.
Narzisi, K. (2021). Interventions that prevent or reduce obesity in children from birth to five years of age: A systematic review. Journal of Child Health Care, 25(2), 320–334.
Simons, J., & Snowden, M. (2020). A qualitative study exploring the perceptions of part-time distance learning students learning gain using the ‘Three Gains’ Employability model. International Journal of Multidisciplinary Comparative Studies, 7(1–3), 5–18.
Simons, J., & Belton, S. (2021). Widening Participation and Lifelong Learning, 23(3), 137–146.
Simons, J., Beaumont, K., & Holland, L. (2018). What factors promote student resilience on a level 1 distance learning module? Open Learning: The Journal of Open, Distance and e-learning, 33(1), 4–17.
Simons, J., Leverett, S., & Beaumont, K. (2020). Success of distance learning graduates and the role of intrinsic motivation. Open Learning: The Journal of Open and Distance Learning, 35(3), 277–293.
