РОЗРОБКА ВІДПОВІДНОГО КУРРИКУЛУМУ: РУМУНСЬКА ПЕРСПЕКТИВА
DOI:
https://doi.org/10.32405/2617-3107-2018-1-16Ключові слова:
національний куррикулум, Румунська система освіти, компетенції, навчальний план на основі компетенцій, освітньої політикиАнотація
Метою статті є відновлення останніх подій в румунській системі освіти на початковому та середньому рівнях та обговорення основних умов для створення відповідної навчальної програми, адаптованої до конкретних викликів 21-го століття. Цей румунський погляд на поточні процеси реформування навчальних програм віддзеркалює зміни, пов'язані з переходом від навчального плану, заснованого на знаннях, до куррикулуму, що базується на компетенціях, у процесі, який розпочався у 2011 році координації Інституту освітніх наук, а також різних навчальних документів (рамкових, навчальних програм і програмних документів) та інших відповідних ресурсів. У статті визначено різні умови на системному рівні, найбільш важливі з точки зору створення системного бачення, забезпечення безперервності різних політичних мандатів, визначення всебічного уявлення про якість та забезпечення постійної уваги до інклюзивності. Поглиблене дослідження, з точки зору порівняльної освіти, могло б підтвердити ці висновки і задокументувати їх важливість для інших систем освіти. Автор висвітлює виклики у процесі розробки куррикулумів для всіх предметів, що полягають у автентичному підході до компетенції з організаційною роллю, яка: встановлює очікувані результати; орієнтує можливі навчальні заходи; вибирає необхідні фрагменти інформації, які необхідні як оперативна основа; організовує методологічний підхід на рівні класу. Поглиблена програма підготовки вчителів є необхідною умовою для вирішення цієї проблеми. В статті автор наголошує на необхідності раціональних, відповідних та конструктивних змін в системному підході, за допомогою якого компонент навчальної програми взаємодіє та розвивається одночасно з іншими компонентами системи освіти, такими як підготовка педагогічних працівників, розвиток шкільних підручників та інших навчальних ресурсів оцінювання, управління школою, тощо.
Посилання
Bădescu, Gabriel et all. (2017). Profesor în România (Teacher in Romania). Retrieved from http://www.democracycenter.ro/application/files/7715/1140/1162/Profesor_in_Romania.pdf (accessed 15th of October, 2018).
European Commission (2018). Country Report Romania, Brussels, 7.3.2018, SWD (2018) 221 final.
Institute of Education Sciences (2018c). Analiza de nevoi a cadrelor didactice din învățământul primar și gimnazial. Raport al investigației realizate în cadrul proiectului CRED [Training need analysis of the primary and lower secondary teachers. Report on the results of the research conducted within CRED project]. Retrieved from: http://www.ise.ro/wp-content/uploads/2018/06/Raport-final-analiza-nevoi.pdf (accessed 15th of October, 2018).
Institue of Education Sciences (2018a). Raport de consultare publică privind propunerile de plan cadru pentru învățământul liceal, filiera teoretică [Report on the public consultation regarding the framework curriculum proposals for the highshcool, theoretical track]. Retrieved from: http://www.ise.ro/raport-de-consultare-publica-privind-propunerile-de-plan-cadru-pentru-liceu-filiera-teoretica (accessed 15th of October, 2018).
Institute of Education Sciences (2018b). Educația copiilor refugiați [Education of refugee children]. Retrieved from: http://www.ise.ro/educatia-copiilor-refugiati (accessed 15th of October, 2018).
Fartușnic, Ciprian (coord.) (2015). Finanţarea sistemului de învăţământ preuniversitar pe baza standardelor de cost: o evaluare curentă din perspectiva echităţii [Financing the education system by standard costs in preuniverstity level: an assessment from the equity perspective]. Retrieved from: http://www.ise.ro/finantarea-sistemului-de-invatamant-preuniversitar-pe-baza-standardelor-de-cost-o-evaluare-curenta-din-perspectiva-echitatii (accessed 15th of October, 2018).
Ministry of Education (2017). Starea sistemului de învățământ preuniversitar 2017 [State of Pre-University Education, 2017].
Save the Children (2018). Costurile ascunse ale educației [Hidden costs of education]. Retrieved from https://www.salvaticopiii.ro/sci-ro/files/22/227d2054-51fd-4627-8b09-8f3cfb046578.pdf (accessed 15th of October, 2018).
Save the Children (2017). Stolen Childhood. End of Childhood Report 2017. Retrieved from: https://www.savethechildren.org/content/dam/usa/reports/emergency-response/end-of-childhood-report.PDF (accessed 15th of October, 2018).
National Institute of Statistics (2018). Caiete statistice pentru învățământul preșcolar, primar, gimnazial, liceal și superior [Education statistical indicators in pre-primary, primary, secondary and tertiary level].
OECD (2018). Education at a Glance 2018: OECD Indicators, OECD Publishing, Paris. Retrieved from https://read.oecd-ilibrary.org/education/education-at-a-glance-2018_eag-2018-en#page1 (accessed 15 October, 2018).
Teșileanu, A., Fartușnic, C. (2017). New perspectives on citizenship in the new lower secondary National Curriculum for social education. JOURNAL OF EDUCATIONAL SCIENCES & PSYCHOLOGY Vol. VII (LXIX) No. 1B/2017 Special Issue - International Conference EDUCATION AND PSYCHOLOGY CHALLENGES – TEACHERS FOR THE KNOWLEDGE SOCIETY – 4th edition, May 2017.
UNESCO (2016). Education 2030: Incheon Declaration and Framework for Action for the implementation of Sustainable Development Goal 4: Ensure inclusive and equitable quality education and promote lifelong learning opportunities for all. Retrieved from http://unesdoc.unesco.org/images/0024/002456/245656e.pdf (accessed 15 October, 2018).
UNICEF (2018). Quality inclusive education package. Retrieved from: https://www.unicef.org/romania/
Quality_Inclusive_Education_Package.pdf (accessed 15 October, 2018).
Veen, W. and Vrakking, B. (2011). HOMO ZAPPIENS. Joc și învățare în epoca digitală. Bucharest: Sigma Publishing House.
