НАВЧАЛЬНІ ВТРАТИ: СКЛАДНІСТЬ ПРОБЛЕМИ В УМОВАХ ВІЙНИ В УКРАЇНІ
DOI:
https://doi.org/10.37472/2617-3107-2023-6-01Ключові слова:
навчальні втрати, навчальні втрати під час війни, освітні втрати, мінімізація, подолання, загальна середня освіта, міжнародний досвід, війна, УкраїнаАнотація
Стаття присвячена проблемі втрат у навчанні. Дослідження має теоретичний характер. Автори використовували методи порівняльного аналізу та теоретичного узагальнення сучасних підходів в освітній науці та практиці до причин та умов подолання навчальних втрат, вивчення та інтерпретації результатів опитувань учнів та вчителів закладів загальної середньої освіти в Україні. Автори підкреслили, що в умовах війни навчальні втрати разом із психологічними втратами, втратами на рівні інфраструктури, педагогічних кадрів тощо формують комплекс втрат, які розглядаються як втрати освітньої системи. Констатовано, що в Україні відбувається процес розробки процедур вивчення навчальних втрат часів війни, а також механізмів їх мінімізації. У статті описано напрацювання науковців Інституту педагогіки Національної академії педагогічних наук України щодо подолання навчальних втрат у початковій школі та на рівні загальної середньої освіти. На основі результатів дослідження автори обґрунтовують ключові принципи, які мають визначати механізми/програми мінімізації та надолуження відставання учнів у навчанні: дитиноцентризм: програми надолуження відставання мають відповідати віковим та особистісним потребам учнів; безпечне освітнє середовище, яке має бути фізично та емоційно безпечним і дружнім до дитини; інтеграція навчальних предметів для забезпечення реалізації державних стандартів, спрямованих на розвиток ключових компетентностей; підтримка вчителів з точки зору безпеки, психологічної допомоги та професійного розвитку з урахуванням умов воєнного стану; врахування регіональної та місцевої специфіки: розташування навчального закладу у прифронтовій зоні, на окупованій території, у відносно безпечному регіоні, а також фінансового становища громади. Автори доходять висновку, що досвід, набутий міжнародними організаціями та іноземними державами в умовах пандемії COVID-19, є цінним для України. Водночас фактори, які спричиняють призупинення освітнього процесу та роботи шкіл у воєнний час, мають зовсім іншу природу. З огляду на складність втрат у навчанні у воєнний час, важливо подумати про цілісну національну стратегію, яка б пропонувала численні та гнучкі механізми їх компенсації та подолання.
Посилання
Ahlgren, E., Azevedo, J. P., Bergmann, J., Brossard, M., Chang, G. C., Chakroun, B., Cloutier, M., Mizunoya, S., Reuge, N., & Rogers, H. (2023, May 5). The global education crisis – even more severe than previously estimated. World Bank Blogs. https://blogs.worldbank.org/education/global-education-crisis-even-more-severe-previously-estimated
Angrist, N., Djankov, S., Goldberg, P. K., & Patrinos, H. A. (2021). Measuring human capital using global learning data. Nature, 592, 403–408. https://doi.org/10.1038/s41586-021-03323-7
Angrist, N., Djankov, S., Goldberg, P., & Patrinos, H. (2022). The loss of human capital in Ukraine. In L.Garicano, D. Rohner, Weder, B. di Mauro (Eds.), Global economic consequences of the war in Ukraine: Sanctions, supply chains and sustainability (pp. 169–174). CEPR Press. https://bitly.ws/38SSS
Birkelund, J. F., & Karlson, K. B. (2023). No evidence of a major learning slide 14 months into the COVID-19 pandemic in Denmark. European Societies, 25(3), 468–488. https://doi.org/10.1080/14616696.2022.2129085
BMFSFJ. (n.d.). Aktionsprogramm Aufholen nach Corona für Kinder und Jugendliche für die Jahre 2021 und 2022 – 2 Mrd. Euro. Bundesministerium für Familie, Senioren, Frauen und Jugend. Retrieved December 10, 2023, from https://bitly.ws/38RVX
Burda, M., & Vasylieva, D. (2022). Osoblyvosti navchannia matematyky v umovakh voiennoho stanu (metodychni rekomendatsii). Matematyka v ridnii shkoli, 4–5, 6–15. https://lib.iitta.gov.ua/731956/
Bychko, H., &Tereshchenko, V. (2023). Navchalni vtraty: sutnist, prychyny, naslidky ta shliakhy podolannia. Ukrainskyi tsentr otsiniuvannia yakosti osvity. https://testportal.gov.ua//wpcontent/uploads/2023/04/Learning-losses_Ukraine.pdf
Collins English Dictionary. (2023, May 7). Loss definition and meaning. In Collins Dictionaries. Retrieved May 7, 2023, from https://www.collinsdictionary.com/dictionary/english/loss
Ferrier, G. (2021, October 13). What is Lost Learning? CASCAID. Retrieved December 10, 2023, from https://cascaid.co.uk/article/lost-learning/
Google Academy. (2023, December 10). Learning Losses. https://bitly.ws/38SEC
Gyöngyvér, M., & Zoltán, H. (2023). Short- and Long-Term Effects of COVID-Related Kindergarten and School Closures on First- to Eighth-Grade Students’ School Readiness Skills and Mathematics, Reading and Science Learning. Learning and instruction: the journal of the European association for research on learning and instruction (EARLI), 83, 1–13. https://doi.org/10.1016/j.learninstruc.2022.101706
Helm, C., & Huber, S.G. (2023). School quality and COVID-19-related compensatory measures. Zeitschrift für Bildungsforsch 13, 215–236. https://doi.org/10.1007/s35834-023-00392-8
Huong, L. T., & Na-Jatturas, T. (2020). The COVID‑19 induced learning loss – What is it and how it can be mitigated? https://bitly.ws/38SA3
Kohut, I., Nikulina, O., Syrbu, O., Zherobkina, T., Nazarenko, Yu. (2023). Viina ta osvita: Yak rik povnomasshtabnoho vtorhnennia vplynuv na ukrainski shkoly. Cedos, International Renaissance Foundation. https://cedos.org.ua/wp-content/uploads/ua-saved_overviewreport-2022-web.pdf
Kuhfeld, M. (2019). Surprising new evidence on summer learning loss. Phi Delta Kappan, 101(1), 25–29. https://doi.org/10.1177/0031721719871560
Kuhfeld, M., & Tarasawa, B. (2020). The COVID-19 slide: What summer learning loss can tell us about the potential impact of school closures on student academic achievement. NWEA. https://www.nwea.org/uploads/2020/04/Collaborative-Brief_Covid19-Slide-APR20.pdf
Law Insider. (n.d.). Learning Loss. Definition. In Law Insider. Retrieved December 10, 2023, from https://www.lawinsider.com/dictionary/learning-loss
Liao, H., Ma, S, & Xue, H. (2022). Does school shutdown increase inequality in academic performance? Evidence from COVID‑19 pandemic in China. China Economic Review, 75, 101847. https://doi.org/10.1016/j.chieco.2022.101847
Lokshyna, O., & Topuzov, O. (2021). COVID-19 and education in Ukraine: Responses from the authorities and opinions of educators. Perspectives in Education, 39(1), 207–230. https://doi.org/10.18820/2519593X/pie.v39.i1.13
Lokshyna, O., Dzhurylo, A., Maksymenko, O., & Shparyk, O. (2023). Do pytannia pro navchalni vtraty: terminolohichnyi kontsept u suchasnomu naukovo-pedahohichnomu dyskursi. Ukrainskyi Pedahohichnyi zhurnal, (2), 6–18. https://doi.org/10.32405/2411–1317–2023–2–6–18
Lokshyna, O., Hlushko, O., Dzhurylo, A., Kravchenko, S., Maksymenko, O., Nikolska, N. & Shparyk, O. (2022a). Osvita v realiiakh viiny: oriientyry mizhnarodnoi spilnoty: ohliadove vydannia. Pedahohichna dumka. https://doi.org/10.32405/978-966-644-614-8-2022-55
Lokshyna, O., Hlushko, O., Dzhurylo, A., Kravchenko, S., Maksymenko, O., Nikolska, N., & Shparyk, O. (2022b). Orhanizatsiia osvity v umovakh viiny: rekomendatsii mizhnarodnykh orhanizatsii. Ukrainskyi Pedahohichnyi zhurnal, (2), 5–18. https://doi.org/10.32405/2411-1317-2022-2-5-18
MON Ukrainy/Instytut osvitnoi analityky. (2023). Osvita i nauka Ukrainy v umovakh voiennoho stanu: informatsiino-analitychnyi zbirnyk. https://bitly.ws/38SKp
Naumenko, S. (2023). Problema osvitnikh vtrat zdobuvachiv zahalnoi serednoi osvity ta zarubizhnyi dosvid yii rozviazannia. U O. I. Lokshyna (Red.), Pedahohichna
komparatyvistyka i mizhnarodna osvita — 2023: horyzonty innovatsii: materialy VII Mizhnarodnoi nauk.-prakt. konferentsii. In-t pedahohiky NAPN Ukrainy. TzOV «Trek-LTD», 186–190. https://doi.org/10.32405/978–617–692–804–1
Naumenko, S., & Holovko, S. (2022). Distance learning in Ukraine experience and challenges. In Lilia Pogolşa, Nelu Vicol (coord. stiinţific.), Alexandra Barbăneagră et al. (comitetul ştiinţific), Educația de calitate în contextul provocărilor societale: materialele conferinței științifice cu participare internațională, 21 octombrie 2022 (pр. 268–273). Chişinău: S. n., (CEP UPS). https://lib.iitta.gov.ua/732327/
Nazarenko, Yu. (2022). Osvitni vtraty: pidkhody do vymiriuvannia ta kompensatsii. https://cedos.org.ua/wp-content/uploads/zapyska_osvitni-vtraty.pdf
OECD. (2020). The economic impacts of learning losses. OECD Education Working Papers. https://doi.org/10.1787/21908d74-en
OECD/Hanushek, E.A., Woessmann, L. (2020). The Economic Impacts of Learning Losses.
OECD Publishing. https://www.oecd.org/education/the-economic-impacts-of-learninglosses-21908d74-en.htm
Osvita pid zahrozoiu. (2022, March 10). Retrieved December 27, 2023, from https://saveschools.in.ua/
Safe Schools Declaration. (2015). Norwegian Ministry of Foreign Affairs. Retrieved December 10, 2023, from https://bitly.ws/38Xgh
Tereshchenko, V., & Klymenko, I. (eds.). (2023). Natsionalnyi zvit za rezultatamy mizhnarodnoho doslidzhennia yakosti osvity PISA-2022. Ukrainskyi tsentr otsiniuvannia yakosti osvity. https://pisa.testportal.gov.ua/wp-content/uploads/2023/12/PISA-2022_Naczionalnyj-zvit_povnyj.pdf
The White House. (2022, March 11). FACT SHEET: How the American Rescue Plan is keeping America’s schools open safely, combating learning loss, and addressing student mental health. Retrieved December 10, 2023, from https://bitly.ws/38NAF
Topuzov, O., Bibik, N., Lokshyna, O., & Onopriienko, O. (2022). Organisation of primary education at war in Ukraine: results of a survey of primary education specialists. Education: Modern Discourses, 5, 7–18. https://doi.org/10.37472/2617– 3107–2022–5–01
Topuzov, O., Holovko, M., & Lokshyna, O. (2023). Osvitni vtraty v period voiennoho stanu: problemy diahnostyky ta kompensatsii. Ukrainskyi pedahohichnyi zhurnal, (1), 5–13. https://doi.org/10.32405/2411–1317–2023–1–5–13
Topuzov, O.M. (Red.), & Holovko, M.V. (Ukl.). (2023). Diahnostyka ta kompensatsiia osvitnikh vtrat u zahalnii serednii osviti Ukrainy: metodychni rekomendatsii. Pedahohichna dumka. https://doi.org/10.32405/978-966-644-736-7-2023-190
Topuzov, O.M. (Red.), & Onopriienko, O.V. (Ukl.). (2023). Diahnostyka ta mekhanizmy podolannia vtrat u navchanni molodshykh shkoliariv: metodychni rekomendatsii. Instytut pedahohiky NAPN Ukrainy. https://undip.org.ua/library/diahnostyka-ta-mekhanizmypodolannia-vtrat-u-navchanni-molodshykh-shkoliariv-metodychni-rekomendatsii/
UNESCO. (2021). Recovering lost learning: what can be done quickly and at scale? https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000377841?posInSet=1&queryId=6db53556-6918-4e37-b673-aac484773961
UNESCO/UNICEF/World Bank. (2021). The state of the global education crisis: A path to recovery. A joint UNESCO, UNICEF, and World Bank report. https://documents1.
worldbank.org/curated/en/416991638768297704/pdf/The-State-of-the-Global-Education-Crisis-A-Path-to-Recovery.pdf
UNESCO/UNICEF/World Bank. (2022). Where are we on education recover? Report. https://www.unicef.org/lac/media/32546/file/Where-are-we-in-education-recovery.pdf
Verkhovna Rada Ukrainy/Komitet z pytan osvity, nauky ta innovatsii. (2023). Rishennia vid 7 chervnia 2023 r. Pro zatverdzhennia Rekomendatsii slukhan u Komiteti na temu: «Osvitni vtraty i osvitni rozryvy na rivni zahalnoi serednoi osvity: vymiriuvannia ta mekhanizmy podolannia». https://kno.rada.gov.ua/uploads/documents/38605.pdf
War in Ukraine: Attacks on schools, interrupted education and loss of learning outcomes for children in Ukraine and in host countries. (2023, March 2). ReliefWeb. https://reliefweb.int/report/ukraine/war-ukraine-attacks-schools-interrupted-education-and-loss-learningoutcomes-children-ukraine-and-host-countries
World Bank Group. (2021, December 3). The State of the Global Education Crisis: A Path to Recovery. Retrieved December 10, 2023, from https://www.worldbank.org/en/topic/education/publication/the-state-of-the-global-education-crisis-a-path-to-recovery
World Bank. (2021). The state of the global education crisis: A path to recovery. A joint UNESCO, UNICEF, and World Bank report. https://bitly.ws/38SzL
