СТВОРЕННЯ ЄВРОПЕЙСЬКОГО ЛАНДШАФТУ ДЛЯ ПЕДАГОГІЧНОЇ ОСВІТИ: ДИНАМІКА РОЗВИТКУ
DOI:
https://doi.org/10.37472/2617-3107-2023-6-10Ключові слова:
європейські професійні організації в сфері освіти, європейський простір педагогічної освіти, міжнародні проекти педагог, політика європеїзації, тематичні мережіАнотація
Дослідження присвячено аналізу політики європеїзації в галузі педагогічної освіти в ХХІ ст. та характеристиці механізмів і інструментів формування Європейського простору педагогічної освіти. Наголошується на дієвих ролях і впливах на процеси інтеграції Європейських професійних організацій: Європейської Асоціації педагогічної освіти, Європейської Асоціації дослідників освіти. Висвітлюється внесок у процеси європеїзації педагогічної освіти тематичних мереж, зокрема, «Європейська політика щодо педагогічної освіти», «Тематична мережа з педагогічної освіти в Європі», інші. Привертається увага до потенціалу європейських дослідницьких проектів під патронатом Єврокомісії аналізується досвід розробки й імплементації Європейського докторського ступеню в галузі викладання.
Політичний вимір процесів європеїзації педагогічної освіти розкривається в статті за допомогою аналізу етапних документів ЄК про переосмислення освіти; загальноєвропейські принципи щодо компетенцій і кваліфікацій вчителів; покращення якості педагогічної освіти з прогнозом розвитку європейської педагогічної професії як 1) висококваліфікованої; 2) такої, що потребує навчання упродовж життя; 3) мобільної); 4) базованої на партнерстві. У вітчизняний науковий обіг введено низку документів, напрацьованих тематичною робочою групою, яка безпосередньо займається проблемами розвитку національних політик щодо освіти і навчання вчителів/викладачів упродовж професійної кар’єри та аналізом стратегій підтримки розвитку вчителів на європейському і національних рівнях.
На рівні теоретичних положень доводиться, що у фокусі сучасних європейських досліджень у сфері педагогічної освіти є наративи професійної ідентичності, професійного навчання і професійного розвитку педагогів у контексті нового професіоналізму з європейською перспективою.
Посилання
Ante, C. (2016). The Europeanisation of Vocational Education and Training. Springer International Publishing Switzerland. https://link.springer.com/book/10.1007/978-3-319-41570-3
Biesta, G. (2009). Values and ideals in teachers’ professional judgement. In S. Gewirtz, P. Mahony, I. Hextall & A. Cribb (Eds.), Changing teacher professionalism (pp. 184-193). Routledge, RR. https://www.diva-portal.org/smash/record.jsf?pid=diva2%3A235198&dswid=-218
Buchberger, F., Campos BP, Kallos, D. and Stephenson, J. (Eds.) (2000). Green Paper he Teacher Education in Europe. High Quality Teacher Education from High Quality Education and Training. Thematic Network the Teacher Education in Europe. Umeå university. https://www.cep.edu.rs/sites/default/files/greenpaper.pdf
Buchberger, F., Campos, B. P., Kallos, D., & Stephenson, J. (Eds.) (2000). Green Paper on Teacher Education in Europe. University of Umeå.
Caena, F. (2017). Weaving the fabric: Teaching and teacher education ecosystems. In B. Hudson (Ed.), Overcoming fragmentation in teacher education policy and practice. Cambridge University Press.
Council of Europe/European Commission. (2007). Communication from the European Commission to the European Parliament: Improving the Quality of Teacher Education.https://op.europa.eu/en/publication-detail/-/publication/1470f875-50bb-4331-a41d-9f1783d1b09c/language-en
European Commission. (2010). Common European principles for teacher competences and qualifications. Publications Office of the European Union. https://bit.ly/3p2hjls
European Commission. (2012). Supporting the teaching professions for better learning outcomes. Accompanying document to the rethinking education: Investing in skills for better socioeconomic outcomes. http://ec.europa.eu/dgs/education_culture/repository/education/policy/school/doc/teachercomp_en.pdf
European Commission. (2013). Supporting teacher educators for better learning outcomes. Publications Office of the European Union. https://clarekosnik.files.wordpress.com/2014/12/european-commision-on-tchr-ed.pdf
European Journal of Teacher Education (EJTE). (n.d.) Website. https://www.tandfonline.com/journals/cete20
Hoveid, M.H., Keiner, E. & Seddon, T. (2014). A ‘Moot’ for Educational Research in Europe? European Educational Research Journal, 13(2), pp. 130–142. https://doi.org/10.2304/eerj.2014.13.2.130
Hudson, B., & Zgaga, P. (2017). History, context and overview: Implications for teacher education policy, practice and future research. In B. Hudson (Ed.), Overcoming fragmentation in teacher education policy and practice (pp. 1–25). Cambridge University Press.
Kalashnikova, S., Bazeliuk, N., Bazeliuk, O. et al. (2023). Vdoskonalennia vykladannia u vyshchii osviti: teoriia ta praktyka. Instytut vyshchoi osvity NAPN Ukrainy. https://doi.org/10.31874/TE.2023
Landri, P. (2018). Digital Governance of Education: Technology, Standards and Europeanization of Education. Bloomsbury Publishing Plc. https://books.google.com.ua/books/about/Digital_Governance_of_Education.html?id=ML4mzgEACAAJ&redir_esc=y
Licznerska, A. (2018, May 20). EDITE – European Doctorate in Teacher Education. http://www.edite.eu/
Lokshyna, О. (2019). The Secondary Education Reform in Ukraine Moving to the EU Standards. Annales Universitatis Mariae Curie-Sklodowska. Sectio J paedagogia-psychologia, XXXII(1), 99–110. http://dx.doi.org/10.17951/j.2019.32.1.99-110
Lokshyna, O. (2022). Stratehiia yevropeiskoho spivrobitnytstva u haluzi osvity i navchannia u 2021 – 2030 rr. yak yevrointehratsiinyi oriientyr dlia ukrainskoi osvity. Ukrainskyi Pedahohichnyi zhurnal, (4), 5–17. https://doi.org/10.32405/2411-1317-2022-4-5-17
Marie Skłodowska-Curie Actions. (n.d.). Website. https://marie-sklodowska-curie-actions.ec.europa.eu/
Sabatier, P. (2005). From policy implementation to policy change: a personal odyssey. In A. Gornitzka, M. Kogan, & A. Amaral (Eds.), Reform and change in higher education: analysing policy implementation (pp. 17–34). Springer.
Sbruyeva, A.A. (2021). Porivnialna pedahohika vyshchoi shkoly: natsionalnyi, yevropeiskyi ta hlobalnyi konteksty. SumDPU im. A.S. Makarenko.
Schratz, M. (2014). The European teacher: Transnational perspectives in teacher education policy and practice. CEPS Journal, 4(4),11–27.
Symeonidis, V. (2018). Revisiting the European Teacher Education Area: The Transformation of Teacher Education Policies and Practices in Europe. Transnational Perspectives of Transformative Teacher Learning in an Emerging Europe, 8(3), 14–34. https://doi.org/10.26529/cepsj.509
Symeonidis, V. (2020). Europeanisation in Teacher Education: A Comparative Case Study of Teacher Education Policies and Practices. Routledge. https://doi.org/10.4324/9781003013969
The Maastricht Treaty on European Union. (1992, February 7). Provisions amending the Treaty establishing the European Economic Community with a view to establishing the European Community. Maastricht. https://www.cvce.eu/content/publication/1997/10/13/5a6bfc79-757f-4d53-9379-ad23cc2cc911/publishable_en.pdf
The Ukrainian Educational Research Association. (n.d.). Website. https://www.uera.org.ua/uk/about-us/history
Trampusch, C. (2009). Europeanization and Institutional Change in Vocational Education and Training in Austria and Germany. Governance, 22, 369–395. https://doi.org/10.1111/j.1468-0491.2009.01444.x
Witte, J. K. (2006). Change of degrees and degrees of change: Comparing adaptations of European higher education systems in the context of the Bologna process. CHEPS, University of Twente.
Zgaga, P. (2008). Mobility and the European dimension in teacher education. In B. Hudson & P. Zgaga (Eds.), Teacher Education Policy in Europe: A Voice of Higher Education Institutions (pp. 17–41). University of Umeå; Faculty of Teacher Education.
Zgaga, P. (2011). Why do we need to learn from each other and work together? / In Milena Valenčič Zuljan and Janez Vogrinc (Eds.), European dimensions of teacher education: similarities and differences (pp. 11–32). Ljubljana: Faculty of Education; Kranj: The National School of Leadership and Education. https://doi.org/10.13140/2.1.4136.1282
Zgaga, P. (2014). The future of European teacher education in the heavy seas of higher education. Teacher Development, 17(3), 347–361. https://doi.org/10.1080/13664530.2013.813750
