СУКУПНІСТЬ ВМІНЬ МАЙБУТНІХ ФАХІВЦІВ СПЕЦІАЛЬНОСТІ 292 «МІЖНАРОДНИЙ БІЗНЕС» В УМОВАХ ЦИФРОВОГО СЕРЕДОВИЩА
DOI:
https://doi.org/10.37472/2617-3107-2024-7-09Ключові слова:
цифрова ера, критерії, когнітивний, практичний, інформаційно-технологічний, набір навичок, міжнародний бізнес, майбутні фахівці, конкурентна перевага, технологіяАнотація
У цьому дослідженні підкреслюється, що управлінські інновації є критично важливими для досягнення стратегічних переваг у конкурентному бізнес-середовищі, а управлінські компетенції є необхідними для успішної діяльності в цифрову еру. Актуальність цього питання підтверджується визнанням потреби в розвитку цифрових навичок для виконання нових професійних ролей у різних секторах бізнесу. Широкий спектр доступних програм розширює ці можливості, охоплюючи такі області, як цифрова грамотність, програмування, знання про block-chain, машинне навчання та штучний інтелект. Ці компетенції стають все більш затребуваними і будуть особливо важливими, проте виникає питання, які саме управлінські навички будуть необхідні в майбутньому. Основні навички традиційно були ключовими для ефективного лідерства в різних контекстах, і очікується, що їх значення залишиться незмінним. Успішне лідерство базується на розвитку стійких організацій, здатних адаптуватися до змінних умов. Ці навички є важливими як у періоди економічного зростання, так і в часи скорочення, а також коли виникає потреба в доопрацюванні, виключенні або впровадженні нових продуктів і послуг. Такі управлінські компетенції за своєю суттю довговічні. Враховуючи актуальність питання щодо професійних компетенцій майбутніх менеджерів, зокрема в частині бізнес-soft ініційоване дослідження має на меті виявити ключові навички ділового спілкування, які є важливими для майбутніх менеджерів щоб отримати конкурентну перевагу на ринку праці. Дослідження охоплює реалізації кількох ключових завдань: по-перше, окреслити комплексний набір навичок, які вважаються важливими для майбутніх фахівців спеціальності 292 «Міжнародний бізнес»; і, по-друге, забезпечити стислий аналіз, який висвітлюватиме характеристики цих вибраних навичок, необхідних майбутнім фахівцям сфери міжнародного бізнесу. Методологія проведеного наукового дослідження – це метод огляду літератури із використанням якісного підходу, що передбачає збір даних шляхом інтерпретації та аналізу теорій, представлених у різних літературних джерелах. Використовується техніка аналізу даних – тріангуляція, яка допомагає підтвердити достовірність даних або інформації з різних точок зору з подальшим формулюванням висновків. Результати дослідження визначили набір навичок, які мають вирішальне значення для майбутніх фахівців спеціальності 292 «Міжнародний бізнес» для підвищення працездатності в сучасному бізнесі середовищ. Визначено також критерії розвитку soft skills у майбутніх менеджерів в умовах інформаційного суспільства, а саме: когнітивний, практичний та інформаційно-технологічний. Дослідження виявило набір навичок, що включає емоційний і соціальний інтелект; ефективне спілкування та вміння переконувати; різноманітні управлінські підходи та культурну обізнаність; критичне мислення та прийняття рішень; цілісність; аналітичне та обчислювальне мислення; віртуальну співпрацю; самостійне навчання; гнучкість у мережевих взаємодіях; активне слухання; когнітивну гнучкість; управлінські технології; оцінку soft skills; прозорість; орієнтацію на результати та здатність управляти власними навичками.
Посилання
Носовець, Н., Пискун, О., & Рекун, О. (2021). Теоретичне дослідження поняття «self skills» учителя. Вісник Національного університету «Чернігівський колегіум» імені Т. Г. Шевченка. Серія: Педагогічні науки, 14–15(170–171), 32–36. http://nbuv.gov.ua/UJRN/vnuchkpn_2021_14-15_8
Освітній Хаб міста Києва. (n.d.). Що таке hard skills і soft skills: Як нас оцінює роботодавець. https://eduhub.in.ua/news/shcho-take-hard-skills-i-soft-skills-yak-nas-ocinyuye-robotodavec
Ямполь, Ю. В., Поліщук, С. В., & Наместюк, І. П. (2023). Формування soft skills у майбутніх менеджерів освіти для вдосконалення якості навчання освітніх закладів. Академічні візії, 22, 1–8. https://www.academy-vision.org/index.php/av/article/view/529
Akiri, І. (2024). Stem Education in the Context of the Transdisciplinary Paradigm. Education: Modern Discourses, 6, 161–169. https://doi.org/10.37472/2617-3107-2023-6-14.
Andrews, J., & Higson, H. (2021). Graduate employability, “soft skills” versus “hard” business knowledge: A European study. Higher Education in Europe, 33(4), 411–422. https://www.scirp.org/reference/referencespapers?referenceid=2601243
Bailey, S. (2021). Academic Writing: A Handbook for International Students (2nd ed.). Routledge Taylor & Francis Group.
Burniske, R. (2007). Literacy in the digital age (2nd ed.). Corwin Press.
Cherusheva, G. (2023). Conceptual approaches to the definition of “soft skills” in modern models of managerial competence. Organizational Psychology. Economic Psychology, 1(28), 128–137. https://doi.org/10.30888/2663-5712.2023-20-02-036
Irawati, L. (2015). Applying Cultural Project Based Learning to Develop Students’ Academic Writing. Dinamika Ilmu, 15(1), 25–33. https://doi.org/10.21093/di.v15i1.75
Jantarachot, C., & Lalaeng, C. (2023). Hard and soft skills affecting the work performance of graduates. Asian Administration and Management Review, 6(1), 105–116. http://dx.doi.org/10.2139/ssrn.4546527
Klus, M., & Müller, J. (2020). Identifying leadership skills required in the digital age. CESifo Working Papers, (8180). https://doi.org/10.2139/ssrn.3564861
Learner Bubble. (2024, February 16). Future-proofing careers: Essential skills for the digital age. https://www.learnerbubble.com/future-proofing-careers-essential-skills-for-the-digital-age
Lyu, W., & Liu, J. (2021). Soft skills, hard skills: What matters most? Evidence from job postings. Applied Energy, 300, 117307. https://doi.org/10.1016/j.apenergy.2021.117307
Maksymenko, O. (2021). Foreign Languages in School Education: European and Ukrainian Trends. Education: Modern Discourses, 4, 50–65. https://doi.org/10.37472/2617-3107-2021-4-06
Marnewick, C., & Marnewick, A. (2021). Digital intelligence: A must-have for project managers. Project Leadership and Society, 2, 100026. https://doi.org/10.1016/j.plas.2021.100026
Mazurek, G. (2023). Artificial intelligence, law, and ethics. Krytyka Prawa. Niezależne Studia Nad Prawem, 15(1), 11–14. https://doi.org/10.7206/kp.2080-1084.568
NAU. (2021). Program for the specialty 292 “International Business”. National Aviation University. https://nau.edu.ua/download/Quality%20Assurance_ukr/Projekti/%d0%86%d0%bd%d1%84.pdf
Nikolska, N. (2022). Innovative Methods of Teaching Foreign Languages in Secondary Education in Ukraine. Education: Modern Discourses, 5, 95–100. https://doi.org/10.37472/2617-3107-2022-5-06
Poláková, M., Horváthová Suleimanová, J., Madzíka, P., Copuša, L., Molnárová, I., & Polednová, J. (2023). Soft skills and their importance in the labour market under the conditions of Industry 5.0. Heliyon, 9(8), e18670. https://doi.org/10.1016/j.heliyon.2023.e18670
Rainie, L., & Anderson, J. (2017, May 3). The future of jobs and jobs training. Pew Research Center. https://www.pewresearch.org/internet/2017/05/03/the-future-of-jobs-and-jobs-training
Shah, N., Bano, S., Saraih, U. N., Abdelwahed, N. A. A., & Soomro, B. A. (2023). Leading towards the students’ career development and career intentions through using multidimensional soft skills in the digital age. Education + Training, 65(6/7), 848–870. https://doi.org/10.1108/ET-12-2022-0470
Sysoieva, S. (2021). Digitalization of Education: Pedagogcial Priorities. Education: Modern Discourses, 4, 14–22. https://doi.org/10.37472/2617-3107-2021-4-02
UNLV. (2022, August 9). What are digital skills? UNLV: Continuing Education. https://digitalskills.unlv.edu/digital-marketing/what-are-digital-skills
Weill, P., & Woerner, S. L. (2015). Thriving in an increasingly digital ecosystem. MIT Sloan Management Review, 56(4), 27–34. https://sloanreview.mit.edu/article/thriving-in-an-increasingly-digital-ecosystem/
Zuhri, Dj, M., & Sukarnianti, S. (2015). Using Hypnoteaching Strategy to Improve Students’ Writing Ability. Dinamika Ilmu, 15(2), 185–199. https://doi.org/10.21093/di.v15i2.101







