РОЗВИТОК КОМУНІКАТИВНИХ НАВИЧОК МАЙБУТНІХ СУДНОВИХ МЕХАНІКІВ НА БАЗІ LMS MOODLE ПІД ЧАС ВИВЧЕННЯ МОРСЬКОЇ АНГЛІЙСЬКОЇ МОВИ
DOI:
https://doi.org/10.37472/2617-3107-2025-8-08Ключові слова:
електронне навчання, MOODLE, комунікативна компетентність, морські фахівці, цифровізаціяАнотація
У статті розглядається проблема організації якості морського електронного навчання під час воєнного стану в Україні. Метою дослідження була оцінка ефективності курсів морської англійської мови на базі MOODLE у підвищенні навичок технічного спілкування майбутніх суднових механіків. Метою роботи є аналіз впливу створених онлайн-курсів на LMS MOODLE на якість навчання морській англійській мові. Для досягнення мети дослідження ми використовували методи емпіричного спостереження за станом підготовки майбутніх суднових механіків до професійної діяльності, щоб визначити рівні зазначеної підготовки з навичок технічного спілкування. Респондентами були здобувачі освіти (загалом 122 особи) різних років навчання та з різним досвідом роботи залежно від їхньої зайнятості та тривалості плавальної практики (1–6 місяців), які взяли участь в опитуванні. Розроблені онлайн-курси були впроваджені в LMS MOODLE морських закладів освіти та досліджені для вирішення проблем організацій з навчання морській англійській мові під час воєнного стану. Детальна розробка питання показала покращення навичок технічного спілкування курсантів під час навчання морській англійській мові на базі MOODLE. Війна в Україні негативно впливає на психічний стан майбутніх офіцерів. Стресова обстановка не сприяє мотивації та бажанню навчатися. Курси на базі MOODLE надають можливість використовувати різні формати навчання, елементи гейміфікації та різні типи завдань. Варіативність та інновації допомагають залучити курсантів до освітнього процесу, в результаті чого курсанти отримують навички та знання технічного спілкування. Є відгуки від крюїнгових компаній про те, що курсанти отримують підвищення по службі та демонструють високий рівень під час практики на судні, що є підтвердженням того, що система навчання морській англійській мові на базі MOODLE працює.
Посилання
Биков, В. Ю., Кухаренко, В. М., Сиротенко, Н. Г., Рибалко, О. В., & Богачков, Ю. М. (2008). Технологія створення дистанційного курсу: Навчальний посібник (В. Ю. Биков & В. М. Кухаренко, ред.). Міленіум. https://lib.iitta.gov.ua/id/eprint/2398
Верховна Рада України. (2014). Про вищу освіту (Закон України № 1556-VII, редакція від 22 вересня 2025 р.). Відомості Верховної Ради (ВВР), 2014, № 37-38, ст. 2004. https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/1556-18#Text
Alyahya, S., & Aldausari, A. (2021). An electronic collaborative learning environment for standardized tests. Electronic Journal of E-Learning, 19(3), 90–106. https://doi.org/10.34190/ejel.19.3.2167
Belozertseva, N. V., Vaganova, O. I., Akimova, I. V., Lapshova, A. V., & Stepanov, R. A. (2021). Monitoring and evaluation procedure with LMS Moodle. Revista de la Universidad del Zulia, 12(35), 290–302. https://doi.org/10.46925//rdluz.35.17
Kristanda, M. B., & Hansun, S. (2019). MOODLE LMS resources prediction: Exponential moving average approach. International Journal of Advanced Trends in Computer Science and Engineering, 8(4), 1031–1036. https://doi.org/10.30534/ijatcse/2019/43842019
Burov, O. Yu., Lytvynova, S. H., Semerikov, S. O., & Yechkalo, Y. V. (2023). ICT for disaster-resilient education and training. In O. Yu. Burov, S. H. Lytvynova, S. O. Semerikov, & Y. V. Yechkalo (Eds.), Proceedings of the VII International Workshop on Professional Retraining and Life-Long Learning using ICT: Person-oriented Approach (3L-Person 2022), Kryvyi Rih, Ukraine, October 25, 2022 (Vol. 3482, pp. 1–25). CEUR Workshop Proceedings. https://ceur-ws.org/Vol-3482/paper000.pdf
Diahyleva, O. S., Gritsuk, I. V., Kononova, O. Y., & Yurzhenko, A. Y. (2021). Computerized adaptive testing in educational electronic environment of maritime higher education institutions. CEUR Workshop Proceedings, 8, 411–422. https://doi.org/10.55056/cte.297
Flores-Piñas, W. V., Flores-Piñas, H., Chiri-Saravia, P. C., & Laura-de la Cruz, K. M. (2022). Moodle in distance education. PURIQ, 4, e417. https://hal.science/hal-04012329/document
Gluchmanova, M. (2018). LMS portal Moodle in technical professional language teaching. TEM Journal, 7(1), 188–192. https://dx.doi.org/10.18421/TEM71-23
Yurzhenko, A. Y., Bevzenko, J. Y., & Kononova, O. Y. (2022). Creation of a distance communication channel with gamification elements. In Handbook of research on the influence and effectiveness of gamification in education (pp. 226–240). IGI Global. https://doi.org/10.4018/978-1-6684-4287-6.ch012
International Maritime Organization. (n.d.). International Convention on Standards of Training, Certification and Watchkeeping for Seafarers, 1978. https://www.imo.org/en/ourwork/humanelement/pages/stcw-convention.aspx
Jamaluddin, J. E., Abidin, I. Z., Idris, M., & Masrom, U. K. (2022). Designing lessons for differentiated learning using Moodle LMS. AIP Conference Proceedings, 2433(1), 030010. https://doi.org/10.1063/5.0098540
Joshi, R., Kusumkar, A., Wankhede, S., Pardhi, Y., & Nachankar, A. (2018). Departmental Moodle online test. International Journal of Research and Analytical Reviews, 5(2) 488–490. https://www.jetir.org/papers/JETIR1802079.pdf
Kerimbayev, N., Nurym, N., Akramova, A., & Abdykarimova, S. (2020). Virtual educational environment: Interactive communication using LMS Moodle. Education and Information Technologies, 25, 1965–1982. https://doi.org/10.1007/s10639-019-10067-5
Komori, G., Takahashi, S., Aikawa, N., & Nishida, Y. (2013). Electric circuit e-learning system using LMS in Moodle. IEEJ Transactions on Fundamentals and Materials, 133(1), 1–6. https://doi.org/10.1541/ieejfms.133.1
Mansor, N. A., Abdullah, N., & Rahman, H. A. (2020). Towards electronic learning features in education 4.0 environment: Literature study. Indonesian Journal of Electrical Engineering and Computer Science, 19(1), 442–450. https://doi.org/10.11591/ijeecs.v19.i1.pp442-450
Mintii, I. S., Shokaliuk, S. V., Vakaliuk, T. A., Mintii, M. M., & Soloviev, V. N. (2019). Import test questions into Moodle LMS. Educational Dimension, 1, 111–124. https://doi.org/10.31812/educdim.v53i1.3836
Ovcharuk, O. V., Gurzhii, A. M., Ivaniuk, I. V., Kartashova, L. A., Hrytsenchuk, O. O., Vakaliuk, T. A., & Shyshkina, M. P. (2022). The use of digital tools by secondary school teachers for the implementation of distance learning in the context of digital transformation in Ukraine. CTE Workshop Proceedings, 9, 16–27. https://doi.org/10.55056/cte.96
Singleton, R., & Charlton, A. (2019). Creating H5P content for active learning. Pacific Journal of Technology Enhanced Learning, 2(1), 13–14. https://doi.org/10.24135/pjtel.v2i1.32
Sysoieva, S. (2021). Digitalization of education: pedagogical priorities. Education: Modern Discourses, (4), 14-22. https://doi.org/10.37472/2617-3107-2021-4-02
Spivakovsky, O., Omelchuk, S., Malchykova, D., Tsapiv, A., & Lemeshchuk, O. (2023). Academic solidarity and digitization: Management of a displaced university. Problems and Perspectives in Management, 21(2), 40–51. http://dx.doi.org/10.21511/ppm.21(2-si).2023.06
Vorotnykova, I. P., Morze, N. V., & Hrynevych, L. M. (2023). Digital transformation of secondary education of Ukraine and the quality of teaching natural and mathematical sciences in the conditions of war. CEUR Workshop Proceedings, 3553, 57–74. https://ceur-ws.org/Vol-3553/paper13.pdf
Zayachuk, Y., & Oleksyshyn, A. (2022). Distance learning: its peculiarities in higher education during world pandemic COVID–19. Education: Modern Discourses, (5), 152-163. https://doi.org/10.37472/2617-3107-2022-5-12
##submission.downloads##
Опубліковано
Як цитувати
Номер
Розділ
Ліцензія
Ця робота ліцензується відповідно до Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
