КОРЕЛЯЦІЯ СОЦІАЛЬНИХ ПАРАМЕТРІВ ТА ІНДИВІДУАЛЬНИХ ПОКАЗНИКІВ ІНТЕЛЕКТА

Автор(и)

DOI:

https://doi.org/10.37472/2617-3107-2020-3-12

Ключові слова:

культурна еволюція, нейронні мережі; обдарованість; показники інтелекту; соціальна еволюція; соціальний мозок; соціопсихологічний аналіз

Анотація

Автори статті розглядають інтелект як нейронну мережу й обґрунтовують доцільність вивчення нейронних структур, які зумовлюють розмаїття інтелекту, крізь призму еволюційних процесів, що відбувалися в мозку на всіх етапах його становлення, виходячи з даних досліджень, якими ми володіємо на сьогодні. Послуговуючись поняттям соціального мозку, висувається припущення, що певні соціальні параметри корелюють з індивідуальними показниками інтелекту. Досліджено, які з-поміж соціальних параметрів є найбільш давніми та сталими конструктами нашого мозку, а відтак найбільш стабільними регуляторами поведінкової стратегії людини. Використовуючи еволюційний інструментарій, виявлено соціальні параметри, які були включені у формування нейронної мережі інтелекту (і проранжовано в хронологічному порядку). Проведено емпіричне дослідження з метою виявлення взаємозв’язків між інтелектуальними, мотиваційними, характерологічними та психофізіологічними параметрами особистості з ціллю вибору шляхів оптимізації розвитку академічної обдарованості.

Соціальні параметри, ключові у процесі формування інтелекту людини, були включені в пакет психодіагностичних методик для виявлення співвідношення стратегій поведінки та інтелектуальних показників. Розроблені методики застосовувались до понад 300 студентів. Їх результати дозволили дійти висновку, що кореляція між соціальними параметрами та інтелектуальними параметрами, щодо якої було висунуто гіпотезу, існує.

Слід зазначити, що всі кореляції, що стосуються одного показника індивідуального інтелекту та набору соціальних параметрів, є лише характеристиками внеску генотипу в мінливість популяції. Це означає, що вивчення процесу взаємодії генотипу та середовища, соціальних параметрів та окремих інтелектуальних показників у процесі розвитку конкретного фенотипу в конкретного респондента є окремим самостійним завданням. Аналіз тактики соціальної взаємодії лише вказує, які напрями розвитку можуть бути перспективними.

Біографії авторів

Володимир Камишин, Ukrainian Institute of Scientific and Technical Expertise and Information

Dr. Sc.
Director, Ukrainian Institute of Scientific and Technical Expertise and Information

Мілєна Міленіна, National Academy of Educational Sciences of Ukraine

PhD
Head, Giftedness Development Design Department,
Institute of Gifted Child,
National Academy of Educational Sciences of Ukraine

Посилання

Alder, G. (2004). CQ: Boost your creative intelligence: powerful ways to improve your creativity quotient. Kogan Page Business Books

Ayzenk, G. Yu. (1995). Intellekt: novyiy vzglyad [Intelligence: a new view]. Voprosyi psihologii, Rossiyskaya akademiya obrazovaniya, 1, 111-131. (in Russian)

Bohr, N. (1958). On atoms and human knowledge. Daedalus 87(2), 164-175

Butovskaya, M. L. & Faynberg, L. A. (1993). U istokov chelovecheskogo obschestva: monohrafiia [At the origins of human society: monograph]. Moskva: RAN, Institut etnologii i antropologii im. Mikluho-Maklaya. (in Russian)

Cattell, R. B. (1963). Theory of fluid and crystallized intelligence: A critical experiment. Journal of Educational Psychology, 54, 1–22

Dreval, A. V. (2005). Intellekt XXX: Intellektualnoe chtenie v zhanre: monohrafiia [Intellect XXX: intelligent reading in the genre: monograph]. Moskva: Toruse Press. (in Russian)

Druzhinin, V. N. (2001). Kognitivnyie sposobnosti: struktura, diagnostika, razvitie: monohrafiia [Cognitive abilities: structure, diagnosis, development: monograph]. Sankt-Peterburg; Imaton. (in Russian)

Dunbar, R. I. (2010). How Many Friends Does One Person Need?: Dunbar’s Number and Other Evolutionary Quirks. London: Faber and Faber

Dyachenko, O. M. (1997). Problema individualnyih razlichiy v intellektualnom razvitii: monohrafiia [The problem of individual differences in intellectual development: monograph]. In Voprosyi psihologii, 4, (pp. 138-142). Moskva: Rossiyskaya akademiya obrazovaniya

Evolyutsiya: Saga o chelovechestve [Evolution: The Saga of Humanity]. (2014). V mire nauki, 11. (in Russian)

Golubeva, E. A. (1993). Sposobnosti i individualnost: monohrafiia [Abilities and personality: monograph]. Moskva, Prometey. (in Russian)

Goulman, D. (2008). Emotsionalnyiy intellekt: monohrafiia [Emotional Intelligence: monograph]. Moskva: AST Moskva, Hranitel. (in Russian)

Gribanov, A. V., Deputat, I. S., Kanzhin, A. V. (2006). Psihofiziologicheskiy analiz strukturyi intellekta detey mladshego shkolnogo vozrasta pri sindrome defitsita vnimaniya s giperaktivnostyu [Psychophysiological analysis of the structure of the intellect of primary school children with attention deficit hyperactivity disorder]. Ekologiya cheloveka, 12, 38-41. (in Russian)

Lipton, B. (2010). Biologiya ubezhdeniy: Kto upravlyaet soznaniem kletok: monohrafiia [Biologiya ubezhdeniy: Kto upravlyaet soznaniem kletok: monograph]. Moskva: Sofiya

Luchinin, A. S. (2004). Psihofiziologiya: monohrafiia [Psychophysiology: monograph]. Rostovna-Donu: Feniks

Milankovic, Ì. (1998). Canon of insolation and the Ice-age problem. Belgrad, Royal Serbian Sciences

Piaget, J. (1950). The Psychology of Intelligence. London: Routledge and Kegan Paul

Spearman, C. (1904). General intelligence, objectively determined and measured. American Journal of Psychology, 15, 201-293.

Tomasello, M. (2019). Becoming Human: A Theory of Ontogeny. Harvard University Press

Weiss, M. L. & Mann, A. E. (1985). Human biology and behavior: an anthropological perspective. 4th edn. Boston: Little, Brown, and Company

Zhukov, D. A. (2014). Stoy, kto vedet? Biologiya povedeniya cheloveka i drugih zverey: monohrafiia [Wait, who is leading? Biology of human and other animal behavior: monograph]. Moskva: Alpina non-fikshn

##submission.downloads##

Опубліковано

2020-12-26

Як цитувати

Камишин, В., & Міленіна, М. (2020). КОРЕЛЯЦІЯ СОЦІАЛЬНИХ ПАРАМЕТРІВ ТА ІНДИВІДУАЛЬНИХ ПОКАЗНИКІВ ІНТЕЛЕКТА. Education: Modern Discourses, (3), 122–130. https://doi.org/10.37472/2617-3107-2020-3-12

Номер

Розділ

РОЗВИТОК ОСОБИСТОСТІ