СИСТЕМА ПСИХОЛОГО-ДИДАКТИЧНИХ ЗАДАЧ, ЯКІ ПОСТАЮТЬ ПЕРЕД УЧАСНИКАМИ ОСВІТНЬОГО ПРОЦЕСУ В ПАРАДИГМІ «УЧИТЕЛІ – УЧНІ – БАТЬКИ» В УМОВАХ ПАНДЕМІЇ COVID-19
DOI:
https://doi.org/10.37472/2617-3107-2021-4-03Ключові слова:
пандемія Covid-19; освітній процес; система психолого-дидактичних задач; система післядипломної освіти вчителівАнотація
Статтю присвячено обґрунтуванню системи психолого-дидактичних задач, які постають перед усіма учасниками освітнього процесу в закладах загальної середньої освіти (учителі, учні, батьки) у парадигмі «учителі – батьки – учні» в умовах пандемії Covid-19. Дослідження здійснювалося в межах проєкту «Організація освітнього процесу в умовах непрогнозованих впливів (пандемія Covid-19): порівняльний аналіз (Україна – країни ЄС)» (реєстраційний номер 0121U108690). Розв’язання психолого-дидактичних задач, визначених у дослідженні, спрямовано на створення психолого-дидактичного супроводу для батьків (бабусь, дідусів, інших родичів), який має слугувати усуненню непорозумінь або навіть конфліктних ситуацій, обумовлених тісним спілкуванням та співіснуванням людей, котрі є приналежними до різних поколінь (мовчазне покоління, бебі-бумери, покоління X, мілленіали (покоління Y) і покоління Z), під час режиму ізоляції та в постпандемічний період.
Посилання
Bozkurt, A., Akgun-Ozbek, E., Yilmazel, S., Erdogdu, E., Ucar, H., Guler, E., Sezgin, S., Karadeniz, A., Sen-Ersoy, N., Goksel-Canbek, N., Dincer, G., Ari, S., & Aydin, C. H. (2015). Trends in Distance Education Research: A Content Analysis of Journals 2009-2013. The International Review of Research in Open and Distributed Learning, 16(1), 330–363. https://doi.org/10.19173/irrodl.v16i1.1953
Bušelić, M. (2012). Distance Learning – Concepts and Contributions. Oeconomica Jadertina, 1, 23–34.
Farajollahi, M., Zare, H., Hormozi, M., Sarmadi, M. R., & Zarifsanaee, N. (2010). A Conceptual Model for Effective Distance Learning in Higher Education. Turkish Online Journal of Distance Education, 11(3), 63–77.
Malykhin, O., Usca, S., & Aristova, N. (2021). University lecturers’ views on distance education during the Covid-19 pandemic: Ukrainian-Latvian comparative studies. Society. Integration. Education. Proceedings of the International Scientific Conference, 5, 145–157. https://lib.iitta.gov.ua/725471/
Murphy, E. & Rodríguez-Manzanares, M. (2012). Rapport in Distance Education. International Review of Research in Open and Distributed Learning, 13(1), 167–190. https://doi.org/10.19173/irrodl.v13i1.1057
Sadeghi, M. (2019). A Shift from Classroom to Distance Learning: Advantages and Limitations. International Journal of Research in English Education, 4(1), 80–88. https://doi.org/10.29252/ijree.4.1.80
Topuzov, O., Malykhin, O., Usca, S., & Aristova, N. (2021). Ukrainian-Latvian comparative studies on university education: common European values and current challenges. In V. Lubkina, G. Strods, O. Vindaca (Eds.), Society. Integration. Education: Volume I. Higher Education. (pp. 696–706). Rezekne Academy of Technologies. https://doi.org/10.17770/sie2021vol1.6423
